五年级数学：第十一课时 约分(二).pdfVIP

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数学教案

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第十一课时约分(二)

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

精品教学设计

第十一课时约分(二)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：教材第85页的内容。

教学目标：

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、培养学生思维的简洁性。

教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾导入

下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？

第2页

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精品教学设计

4/62/53/910/251/32/3

师：那些不是最简分数的数，我们是不是都能把它们化成最简分数呢？这就是我们今天

要学习的内容。[板书课题]

二、教学实施

1、教学例4

怎样把24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把

24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

2、引导学生概括出方法。

3、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

[板书]

约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85页的例4，试着自己写一写。

学生汇报约分的写法，老师板书：

提问：怎样约分比较简便？

小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简

第3页

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精品教学设计

便。

4、完成教材第85页的“做一做”。

学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。

三、巩固练习

1、判断：约分时，每个分数都越约越小。（）

2、p86页第4题。

让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。

3、完成教材第86页练习十六的第5题。

这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？

引导学生思考出先约分，再比较。

4、完成教材第87页练习十六的第6题。

学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再

比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

5、完成教材第87页练习十六的第8题。

引导学生根据插图中的