选修八unit2-教学设计.docVIP

Unit2Cloning

Warmingupandreading

一、教学设计

（一）教学目标

1.语言目标

A）使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念，以及克隆带来的问题，及表达自己对克隆的认识。

B）初步掌握本单元重点单词：exact,undertake,payoff,breakthrough,object,obtain,moral,infavorof等。

2.技能目标

A）使学生在听和读的过程中学会模仿朗读，把握长句中的语音语调。

B）使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过细读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。

C）使学生在完成任务的过程中掌握高考做题技巧，更好为高考服务。

3.情感态度目标

通过本文激发学生勇于求知，探索科学奥秘的积极学习态度。使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们陶冶情操、拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成正确的价值观和人生观。

（二）教学内容

1.教材内容的地位、作用与意义

本课是人教版新教材选修8Unit2Cloning(Reading)，本课的中心话题是克隆。本文具体介绍了植物与动物克隆的区别、多丽羊的诞生与死亡及由此引发的争论。帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务。

本节课是这篇阅读的第一节课，目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。通过阅读，让学生学习文章的内容、把握文章的中心。从而提升自己的阅读能力和高考做题技巧，要让学生学习了解克隆这门技术以及有关的争议。

2.重点与难点：

（1）重点：

A)了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读技能和相关任务的做题技巧；

B)对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及了解克隆技术。

（2）难点：

A)阅读技能的训练；

B)对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。

（三）教学对象

高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。本节课的授课班级是美术特长班，他们的英语基础相对比较弱，所以在设计任务时需要考虑大多数学生的接受能力，尽量简单化和生活化，这样本节课才能得到应有的效果。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

（四）教学策略

鉴于课文内容综合性强，新词多，阅读理解难度大等原因，于是需要在导入的时候极大得激发学生求知的兴趣。通过了解20世界十大发明，知道克隆的重要意义，使学生对克隆先有一个基本了解，从而自然地引入到课文并复习文中所含的新词语开始课文学习以便学生能较好地阅读理解。作为阅读课，老师需以多种方法引导学生阅读，培养和提高他们有效完成各种阅读任务的技能。所以，在本节Reading教学中贯穿listeningandspeaking,scanning,skimming和detailreading等方法逐层渐进式完成本Reading部分所要求完成的阅读任务：文章大意，五道选择题，填空题等。最后，为扩展同学们关于克隆的思索，特设一个Discussion来加强他们对课文克隆内容的认知以活跃其辩解思维。

理论依据：美国教育学者JohnsonDWJohnsonRTHolubeeEJ（1989）认为：从本质上讲，合作学习是一种教学形式。他要求学生在一些几个人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成老师分配的学习任务。在每个小组中学生们通常从事各种需要合作或互助的学习活动。”学生们一起学习，获得知识，并且当他们获得成就时，他们变得非常投入，变得关心他人和他人的学习。他们在一起进步的过程中，关心他人和他们的成就，结成紧密的学术关系和人际关系。

任务教学法，也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。

任务教学法、合作学习

多媒体、黑板

教学流程

教学步骤

活动内容

设计意图

Step1

Revision

（复习）

MatchthewordswiththeChinesemeaningandthenre