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浅谈如何引导学生正确利用网络

摘 要：网络对孩子的吸引，难道就只能是游戏吗？据调查，约有90%的农村上网学生是上网玩游戏。

关键词：网络，游戏，身心健康，物联网，人工智能

引言：由于青少年身体和心理不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此，青少年上网的时候，很容易沉溺其中，不少学生流连于网吧，冲浪于网络，迷恋于游戏，浪迹于聊天，有的学生因此而荒废了学业，荒芜了生活，由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心，不少老师无比的困惑，众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。为此学生家长、教师谈网色变，严禁学生上网。

我认为我们的家长、教师应辨证地看待学生上网。为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。我们应兴其利，去其弊，让网络成为我们学生的学习、生活、工作的好帮手。以下是我对学生上网所采取的几点对策：

一、了解信息技术新应用

近年来，信息技术飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式，信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志，让学生了解信息技术在生活各个场景的应用，激发学习兴趣。例如在进行八年级下册第四单元信息技术新应用内容时，通过动画、视频等方式让了解日常生活中智能终端、无线网络、物联网、人工智能的应用。

二、正确对待网络游戏

计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。目前学生对信息技术课的兴趣往往不是来源于信息技术知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，因此如何引导学生正确对待网络游戏，引发正确的学习动机就显得十分重

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要。

例如，我们在进行七年级上册信息技术第一单元活动1初识我的电脑这一主题教学中，可以安排学生通过玩“电脑拼图”小游戏，既直观地认识了电脑、掌握了鼠标基本操作，又能让学生明白有些游戏也有好坏之分，玩游戏也需要掌握一定的计算机知识。学生们在游戏中往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意

义缺乏正确的认识。目前社会上的许多游戏实际上不是为学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他

们的学习兴趣，引发正确的学习动。

三、合理取舍网络信息

在青少年阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。

但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。经过教育，他们认识到自己在使用网络中的偏差，开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。为了帮助大家正确使用网络信息，教师可以根据学习内容的安排，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。例如七年级上册第四单元我的探亲之旅主题的学习，学生通过网络查询各类相关信息来安排行程；八年级上册第四单元活动1网络学习好轻松，通过网络下载微课、活用思维导图复习等内容，让学生学以致用，获得成就感，从而正确认识网络，避免在网络中“迷航”。

四、努力规范网络行为

由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以

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约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。

例如“挟持同学”做违背自己主观愿望的事。一些同学自恃计算机水平高，他们通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，破坏别人的工作和学习。又如“投票评选”，评选网络优秀作品或文章，传统环境下的评选，可以正确反映出大部分投票者的意愿；若通过网络投票，有些同学不遵守规则，一票多