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浅谈如何上好一节小学美术手工制作课

摘要：美术教育是一门基础性教育。小学美术教育的目的，旨在于引导学生对“美”的感知和对“术”的培养。手工制作课是《小学美术课程》中设计应用领域的课程。它的直观性、创造性、灵活性、动手行都比较强，特别是“手工”课的动手，符合小学生好动天性的同时也能锻炼学生的实践能力。在当前新课程标准的引领下，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在美术课堂中激发想象力和创造力，提高审美意识和动手能力。

关键词：激发兴趣，审美能力，动手能力，综合素养。

新课程改革给小学美术课堂提出了新的要求，也给美术课堂教学带来了新的生机。我们在新课程标准引领下的美术教师应改变传统美术教学的内容和形式，让小学美术课堂呈现出生机勃勃的生命力。为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展、发挥更重要的作用。在这样的理念下，如何提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力，呈现一节完美的课堂呢？现提出一些浅显的看法：

一、前提是做好课前准备、创造和谐自由的课堂氛围

充分的课前准备，是上好一节课的基础。认真备课是提高“手工制作”课的课堂教学质量和效果前提。教师必须提前备课，理顺课堂上应展示的制作方法、步骤，明确制作过程中的重点难点。在这样的前提下，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练，才能达到预期的效果。另外对材料的准备依赖性也很强，教学效果的好坏，主要取决教师和学生对材料的准备情况。例如，《彩线贴花》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如旧报纸、废纸杯、旧挂历、彩纸等，同时还要启发他们自主思考的能力，让学生们思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术作品。从天性来说，孩子生来就具有强烈的好奇心，有着强烈的探究和学习欲望，好奇心会驱使他们不断地尝试，不怕困难、不怕失败，直到掌握为止。孩子往往喜欢自己动手做事，在做的过程中寻找最适合的方式，并把自己取得的新的知识储藏于大脑之中。而“手工制作”课，恰好可以满足孩子对天性的探索，所以在课上，我们教师应结合实际课程运用一些策略，创建和谐自由的课堂氛围。在不经意中让学生获得了知识、发展了思维、开拓了眼界。

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二、导入新颖，激发学生的学习兴趣和创造精神

兴趣是学习最好的老师，有了积极的学习兴趣，才能使学生在学习中变得更加主动，从而能达到良好的学习效果，因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节。特别是导入，精彩的导入是一堂课成功的一半，导入导好了，学生学习才有兴趣，学生才乐意去做。小学生对于美术作品有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童的审美意识正在由抽象向具象的意识过渡，他们渐渐形成了自己对美的感知。因此对具体事物的形象感知要强些。所以“实物”导入不可否认的是“手工制作”美术课课堂导入的最佳方式。如在《提袋的设计》这一课中，我用彩色吹塑纸、旧挂历纸及广告纸，做了几个不同类型的提袋，学生在欣赏了解之后充分感知到了作品存在的意义不仅是美感还具有实用性，马上摩拳擦掌、跃跃欲试，激发了学生动手的欲望，在这个基础上导入新课，迅速有效的达到了课堂的目的。在教学过程中，我们要想办法激发学生产生出“我要学”的心态，而不是传统意义上“要我学”的被动状态。所以如何给学生营造出一个轻松积极、又能锻炼学生审美意识和动手能力的课堂，是很重要的。首先要捕捉学生学习兴趣的切入点，依据学生好奇的心理特征，然后再依据教材内容设计一定的教学手段、创造特定的教学环境与在达到与之相适应的教学氛围，以趣生情，以趣激情。激发学生的主体意识，使他们兴味盎然地研究探索，“我”在“手工制作”课堂上应该学习到什么？“我”希望“我”的手工制作作品应该是社么样的？我们教师在每一堂课中也要思考了解学生最需要什么？学生感兴趣的内容是什么？最想制作的是什么？并善于将学生的兴趣引入到课堂内容中，循循善诱，因势教学，教师要善于引导学生设凝、存凝，让问题成为学生学习知识的源源不绝的动力。

三、精心做好示范作品，做到细化到位

在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课的教学效果。如果利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。教师事先制作几个设计简洁大方、装饰美观精致的范作和半成品，展示后，能引得学生赞叹，激发学生兴趣。让孩子们一个个跃跃欲试，兴趣盎然，好象箭在弦上，个个迫不及待。教师的范例制作做得好，学生的作品自然而然也会达到相应的水平。如果老师自己要求学生这样那样的去制作，而自己只是嘴上说说只要理论没有时间，或是很敷衍的草草了事作出一个范例，这样的情况下根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”态度，带来的后果无疑学生也应付

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了事，当然也就不能很好地完成手工制作，达不到预期的效果。

四、注重培养学生的动手能力和创造力

手工制作课的本质就是培养学生的创造力和动手制作能力，现在手工制作