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浅谈如何培养小学生对国画的兴趣

摘要：国画是极具中华民族特色的一种绘画形式，在上千年的积累与沉淀中形成了其独树一帜风格。但在义务教育阶段中国画的教育却面临着诸多的困难与挑战，而我们教师所需要做的就是在将中国画传授予下一代时，克服困难、因地制宜，选择创造性和发展性的教授方式，要适应学生心智发展的特点以及学生的表现能力。从而培养学生对国画的兴趣，

关键词：中国画，小学美术教育，教授方式

一、培养小学生对中国画兴趣的意义

国画是我国独有的传统造型艺术之一。它有着悠久的历史和丰富的遗产与独特的风格和审美情趣。是我国优秀的传统文化之一，将中国画与小学美术教育的课堂相结合，不仅能够丰富学生的美术生活，帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的审美意识。对于传承我国的传统的文化也能够起到直接的推动作用。将中国画带入到小学生的课堂当中，能够培养学生对于中国画的兴趣，树立美术文化学习和传承的意识，不断的提高自身的国画素养，为以后能够从事与中国画有关的行业奠定基础。

二、在教学中培养小学生对中国画兴趣

对博物馆、画展等教学资源的参观学习

可以充分的利用社会上的一些资源，让家长带着学生一起去欣赏学习。还可以利用周末组织学生参观画展、博物馆，让他们亲自体验那种文化氛围，这是在课堂教学中教师无法传授的。展览一般都会展出画家的原作，比起书本上那些印刷品，原作更能激起观赏者与作者的共鸣，更能体会到作品的魅力所在。学生在观赏的同时，老师也应注意引导学生怎样欣赏和评价，以及引导他们说出自己的体会和感受。

名家与教师的示范

观察是我们学习知识必不可少的重要步骤。对于小学生来说更为重要。在好奇心驱使中去观察学习知识是事半功倍的。在给学生们欣赏一些国画时，学生就会问我，画家是怎样画出这些优秀作品的，我们能不能学会呢?

在现实生活中我们一般很难见到名家，更不用说亲眼见到他们画画了。不过现代科技的发展，为我们解决了这个难题。名家绘画的光碟在各大书店都能见到，如今网络资

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源共享，只要一点击，就会出现很多名家示范的视频。在课堂当中可以充分利用多媒体资源的优势给学生播放一些优秀的示范视频，其目的不是要他们学着画家一笔一笔去画，而是要他们去体会作画的过程，从构思、构图、打底稿、上色、整理修改。让他们知道为什么画家寥寥几笔就可以画的活灵活现，让他们懂得看似复杂的作品，只要每个环节都做到位了，画起来就会得心应手了。

五年级有一课是画国画《紫荆花》，很多学生根本不了解紫荆花(其实我自己也不了解)。如果这样直接按照书本上去临摹紫荆花就只能算是“依样画葫芦”了，毫无自己的想法。于是我摘来几枝紫荆花。上课之前在书上和网上查了一些关于紫荆花的介绍，把这些内容记在备课本上。上课时我把紫荆花放在同学们面前，组织他们一组一组地观察紫荆花，学生们非常认真、仔细的观察讨论着，从对紫荆花的观察和提问中，学生们对紫荆花便有了更加感性的认识。接下来在宣纸上我给学生们示范了怎样表现花的姿态，画花朵的时候，先分正反花瓣的关系。画花蕊的时候，用黄色和白色调出较浓的粉黄色，一组一组有序的点写，切忌零乱松散。画叶子要注意的是紫荆花的叶子是互生的，比较宽大。用黄色、绿色、花青上色。示范完之后我并没有急于让他们作画，而是要他们比较一下宜纸上的花与讲台上的紫荆花。画一朵花太单调的，我要他们自己发挥想像，处理好背景构图，让画面有空间感，然后再开始作画。每个学生都有自己的想法，他们也能够用笔墨来体现自己的内心感受。我也会拿出一些优秀的构图供他们参考，让他们选择自己喜欢的构图，从而传授一些国画的构图知识，让学生们较容易的接受绘画知识。

通过给他们欣赏名家示范及看老师的示范，其目的是要他们懂得国画其实不是件遥不可及的难事，只要用心，肯努力，就可以把它做好。

改进传统的教授方式

目前小学的国画课主要是由教师示范后，学生对着老师的作品临摹，最后学生的作品和老师的示范没有太大的差别。学生没有参与到课堂当中。这样的教学过程只会导致小学生对学习国画没有积极动机，学习兴趣也日渐消失在那一遍一遍的临摹之中，学生与老师的沟通较少，学生之间同样也缺少沟通。所以我们需要改变这样的教学方式。把国画教学变成一个有趣的活动，让学生都能积极地参与进来。我们可以从以下几个环节入手：

故事导入

有一位教育学家这样说过:“兴趣是最好的老师。”在学生刚接触学习国画时，由于对国画的生疏。肯定会产生学习困难、厌倦的情绪。这就需要老师把他们的兴趣调动

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起来。在三年级的学生刚开始接触国画课时，我给他们讲了一个在三国时期有个名叫曹不兴的画家，为吴王孙权画屏风时误落了一个墨点，他怕吴王责罚，于是灵机一动就把它改画成一只蝇，孙权以为是一只真的飞蝇，竟举手去弹拂的故事。学生们听完后来了兴趣，然后我举手在白纸上点上一个墨点，让他们去想像着去画。他们也喜欢这样的尝试，有的画