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浅谈如何提高少先队活动的有效性

摘 要：少先队组织是小学阶段基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可或缺的助手。少先队活动是少先队教育的基本途径和方法，也是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式。少先队要针对学生的思想实际，开展有特色、有针对性的教育活动，要选择活动的主题，丰富活动的内容，提高活动的有效性，真正让孩子们从活动中受到教育，享受活动带来的快乐和幸福感。

关键词：少先队活动；选择；多样；创新

引言：少先队活动是德育教育的主要形式，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。对于在基层学校一线工作的少先队中队辅导员及班级的班主任来说，工作是多方面的，既要从现实出发，努力搞好实际工作，又要着眼长远，抓好德育工作，关注少先队员的心理发展，做学生的良师益友，所以少先队的工作总是千头万绪，杂乱纷繁的。那么，如何提高少先队活动的有效性呢？笔者根据平时开展的少先队活动及实际情况，总结了以下几点：

一、少先队活动的主题要选择

少先队活动主题要贴近实际

少先队活动要以学生为主体，贴近学生的生活和学习的实际，这样才能引起学生的共鸣，才能激起学生参与活动的兴趣，才有可能达到预期的效果。

例如，根据当前教育形式，要将劳动教育纳入学生平时的教育教学中，又利用身处农村这个有利的条件，我设计了“我和庄稼交朋友”这个主题实践活动。学生们通过走进田间，和平时只能在餐桌上见面的各种蔬菜打交道，了解农民伯伯如何培育各种菜苗生长的过程，体会种植过程中所付出的劳动，并能在志愿家长的指导下种植菜苗，让他们真正地加入其中，大家兴趣盎然。另外，还组织孩子们回去向家长了解种植的相关知识，大家相互交流，能实践的尽量让他们去实践。

那么，学生就会在这样贴近生活的活动中增长知识，受到教育。

少先队活动主题的选择要“小”

少先队员接受教育要由浅入深，从小到大，由具体到抽象，所以辅导员在确定队活动的主题时，要力求小，力求实在，这样更容易实现教育的意图。学校安排的主题内容是全校统一的，但并不能每次适用于所有学生，毕竟低中高年级孩子年龄差距大。我

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们应该根据不同的年段，不同的班级特点，把主题的目标细化。比如,学校安排的开展“讲文明树新风”活动主题时，我觉得这样的主题对于低年级的孩子来说太笼统，难以取到实效。所以可以把它细化为“随手乱丢垃圾好吗”这个题目设计队活动课，会上可以通过让学生讨论乱扔垃圾的坏处，节目表演让情景再现，让学生明白了乱扔垃圾是一种不文明的行为，会给别人带来不便。针对学校安排的“学会珍惜时间”主题活动，我设计了“你知道一分钟能做多少事吗”这个小题目。像这样小而实的主题，往往能取到很好的教育效果，实实在在解决了一些生活中出现的问题。

二、少先队活动内容要多样

少先队活动的内容要根据学生的年龄特点和生活实际进行组织，避免同一主题活动的模式化。而且少先队活动的内容设计应包含德育的五大要素：即道德教育、心理教育、思想教育、政治教育、法纪教育。在结构层次上要依据队员的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由低到高，由小到大，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻。这就要求我们在开展主题活动时应遵循以下几种原则：

活动内容要通俗易懂

结合小学生的年龄特点以及其身心发展特征，特别是对于知识面狭窄中低年级队员而言，在选择和设计中队活动时，首先应考虑队员的年龄特点及认知结构，降低对知识的认知的难度，以便于队员能够顺利地接受。如果队员参与活动只注重形式，而不注重优良品德的培养，长期以来，必然会使队员产生厌恶心理，这样活动就不可能取得良好的效果。

活动的内容要贴近生活

少先队活动的选择要贴近他们的生活实际，切勿夸夸其谈，脱离生活实际。例如在学习上，他们对身边熟悉的事物认知欲很强烈。同时，他们对已往所熟悉的知识必然感觉十分亲切，这便增强了他们的兴趣。因此，根据队员的这些特点，辅导员在少先队活动的内容设计时，必须是队员所熟悉的自己的生活圈。那么活动的吸引力就会更大，队员投入活动的兴趣和激情就会随之增加，这就能够让活动取得明显成效；反之，如果活动的设计远离了队员的生活实际，那么活动效果也就可想而知了。

活动内容要丰富多彩

例如清明节是我国人民传统的祭祀日或扫墓日，传统的少先队活动便是围绕“清明时节祭先烈”等活动主题召开以班级为单位的少先队中队活动，而各中队大多以模式单

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一、枯燥乏味的主题班队会为主。这些根本突出不了活动意义，更激发不了学生参与的兴趣和积极性。有条件的学校可以组织少先队员集体去烈士陵园进行扫墓活动，这样既让同学们了解了烈士的动人事迹，又学习了英雄的可贵精神，以达到缅怀先烈、继承传统，激励奋进的目的。也可以以学校少先大队为单位，组织开展“红歌我来唱”、“诗歌朗诵颂先辈”、观看红色影片等孩子们喜闻乐见的活动，这样学生的活动积极性很容易调动