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浅谈如何让学生学好数学

摘要：很多学生对数学的感受就是难，究其原因主要是因为没有学好数学。我认为,学好数学,学生一定要做到听得懂、记得住、做得对、变得通。这四个步骤是循序渐进的,我相信学生如果能做好这些，那么对于他们数学的学习会有非常大的益处。本文主要讲述,该如何让学生听得懂、记得住、做得对、变得通。

关键词：听得懂，记得住，做得对，变得通

每年的高考，在数学考试结束后,关于对数学试卷难度的话题讨论都会冲上微博热搜。比如,今年高考数学考试结束后，“高考数学”、“高考数学乙卷”、“新高考一卷数学”、“高考数学最后一题你写完了吗”、“韦神我让你附体没让你附卷子上”等话题冲上微博热搜。有些网友调侃说：“就你，数学还想过百？”；还有些网友对‘不要把我逼急了，把我逼急了我什么都做得来！’神答复：‘数学题恐怕不行！’。这些调侃，道出了学生对数学之难的感受。那么作为教师，在平时的数学教学中,我们该怎样做到让学生能很好的学习数学并灵活运用呢？

在课堂的教学中，学生若是能够做到听得懂，便能知道知识为何而来，这样才能很好的记得住。只有记得住，面对题目时才可能做得好、做得对；经过一些题目的训练，总结相关题型和知识,学生便能够做到举一反三，从而实现变得通。现在主要讲述,在数学课中该如何让学生听得懂、记得住、做得对、变得通。

一、听得懂

由于每位学生对数学的接受能力是不一样的，所以一堂课下来，并不是所有的学生都能够做到听得懂。那么，从教师层面上说，需要做的工作有:1.提前告知学生下节课的教学内容。把每一节的教学任务提前告诉学生，这样学生可以利用课余时间提前预习所要学习的内容，做到心中有数。2.认真备课。根据本节课所要讲授的内容的不同，结合自己学生的实际情况，制定合适的教学方法和选择合适的教学方式。如:函数的概念属于比较抽象的知识，可以借助多媒体技术，绘制学生常见的函数图象，让学生回顾初中已经学过的函数定义，然后再引导学生尝试用高中所学习过的集合知识重新总结函数的概念。再借助多媒体展示一些曲线，让学生由图形直观辨析是否满足函数定义，这样会比教师单一的语言表达，更能加深学生的印象。3.上课严格要求学生。上课时，教师

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不仅要关注所要讲授的内容，还要关注学生听课的状态，并且对于状态不好的学生，要及时提醒和关注，督促其认真听课。从学生层面上说，学生要做的有:1.要做到根据老师的安排提前预习。只有提前预习，才能知道课堂上所要学习的大致内容，对于所要学习的内容先自主预习。通过自主学习研究，预判本节课的重点和难点，这样长久下来也能提升自己的自主学习能力。提前预习后，因为心中有数，在上课听老师讲解的时候也不会显得着急和慌乱，能更轻松的去学习。2.要做到认真听课。有的学生在预习过新课之后，觉得不难，可能在心理上便会放松，上课就会心不在焉。这种现象长此以往会让学生养成很不好的听课习惯，慢慢地会导致基础不够扎实。根据很多高考状元的采访来看，上课认真听课，跟着老师的思路，是高效学习的关键。有的时候，自己看书可能只是粗略的了解内容，知识只停留在问题的表面，这时就需要老师的引导和点播，所以课堂上的每一分钟都是要认真对待的。3.提高自己学习数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对数学感兴趣，便会投入其中，会愿意花时间去研究数学，自然能够做到听得懂。

二、记得住

有时会发现，学生上课虽然能够听得懂，但做题总是出错，这种现象本质上反映出学生其实并没有真正的记得住所学习的内容。记得住，是学生把所学习的知识传递给大脑，并在大脑中保存下来。当面对一道题目时，只有记得住，大脑中有相关的知识储备，才有可能有效的提取和应用，才可能做得对。那么从教师层面来说，若让学生能够记得住，上课时，教师语言方面要尽量做到细致、准确、生动。对于大篇幅的需要记忆的知识，尝试用一些风趣易懂或简洁的话语进行总结，这样可以帮助学生做到不仅能够听得懂而且还能记得住。从学生层面来说，应做到：1.对于学习过的内容一定要及时复习、及时巩固。由艾宾浩斯遗忘曲线可知，新学习的知识遗忘速度是很快的，所以及时复习很重要。比如今天所学习过函数的知识，当天晚上利用自习时间再细致深入地去复习，把老师上课讲的内容和自己所理解的融合到一起，形成自己的知识。第二天早自习再抽出一定的时间去巩固，第三天再去复习 一个周期后自然就能记得住。2.选择适合

自己的记忆方法，如：对已经学习过的知识尝试自己回忆；通过和同学交流讨论的方式记住知识；自己根据所学内容设问等。

三、做得对

理想状态下只要学生上课能够听得懂，记得住，那么在遇到题目时基本上也就能做

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得对。可是在实际教学中发现，有不少学生上课能听懂，抽查发现也能记得住，但一到做题就是做不好、做不对。针对这一问题，从教师层面来说，要注意:1.讲授知识、讲解题目时，要书写规范。数学是一门严谨的