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三年级上册语文教学反思

三年级上册语文教学反思1

心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张公

先生说：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。对

为儿童来说，任何抽象的理论，他们都不兴趣。最吸引他们的是色

彩和声音。丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛，美妙的声音撩动着

他们的耳膜。

本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。为了丰富

学生的诗歌表象，激发学生的想象力，执教者主要从以下两方面着

手：

一、运用乐曲引发学生想象

伴乐朗读，把学生带进音乐所描绘的情境中，容易使学生联想

起自己的生活和经验，构建起关于所读诗歌的具体形象。

二、运用图片引发学生想象

美是诗歌的生命线。可以说没有美就没有诗了。本节课所呈现

的图片绚丽多彩，使学生从中感受到美，认识到美，唤醒了学生已

有的色彩印象，又丰富学生头脑中的.表象，激发了热爱生活的热情

和表达的欲望。

课堂氛围较活跃，学生踊跃发言，会说能说。在仿编诗歌这一

环节，学生睁开了诗意的眼睛，自由地表达了自己对生活的热爱与

向往。尽管作品稚气，有些想法可笑，但掩藏不住他们那一颗颗火

热的心。遗憾的是诗歌练习格式后三行的设计限制了学生的思路，

使得有创意的表达无法实现。三年级上册语文教学反思2

这是一次教学，也是一次学习的机会，我有以下几点体会：

1、我在课堂上太拘泥于教案，阻碍了原来想创设的开放的课堂

教学环境，使学生局限于课本。如教学到狼尾和狗尾的区别时，只

是匆匆地讲解过去，而没有让学生充分地说。因为学生作为活生生

的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累。如果

这里让学生说，有能会收到意想不到的好效果。倒如他们会结合

自己的生活经验，平时的阅读信息，这样在课堂上一起交流，就是

一种感悟，一种互动。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教

学呈现出丰富性、多边性和复杂性。给教师的教和学生的学留出了

更多的空间，所以，今后在预设的教学目标在课堂上也要纳入很多

弹性灵活的成分。

2、读不够凸显。本来想让学生以“读”为主，采取在读中整体

感知，在读中体会、思考。我坚持以“读”为主线，在教学中采取

多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考。

但这一课是分角色读，教师的范读还不够，学生读的面不够广。应

引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏

陶。

3、还没有注重评价。评价在一堂课中，起着多么重要的作用。

教师评价的语言还不够丰富，今后要多注意到。

4、能注重语言文字的训练，在抓关键字词的训练中，如教学

“花言巧语”能利用情境，不仅理解了词，更培养了学生的想象力,

丰富了词汇，课堂上形成一种融洽的气氛。

5、今后还要加强学生在阅读中的个性化理解。三年级上册语文

教学反思3

本学期的第四课《槐乡的孩子》是一篇自读课文，文字生动，

字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝;

意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之

美。

因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让

学生联系生活经验，感受课文，品读课文。

上课一开始，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘

乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩充了生活积累。

课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴

趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的

之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。图文并茂，讲读结合。

在读“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在

炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过

调动孩子们的生活经验，既让他们体会了槐乡孩子的辛劳，也让

他们感受了那份快乐。

最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子

的印象。学生叽