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认识时间

【教学内容】

教材第90页。

【教学目标】

1.在实际情境中，认识时间单位时、分，使学生会读会写几时几分。知道1时=60分。

2.初步培养学生的探索意识和合作意识。

3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。

【重点难点】

能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的时间观念。

【教学准备】

教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。

【教学过程】

【复习导入】

1.游戏：报数接力。

按顺序让学生5个5个地报数，一直报到60，如5，10，…，60。

2.认整时：

用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。

3.引入新课：

通过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。（板书课题：认识时间）

【进行新课】

1.几时多一些的认识教学。

利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针距离3的位置来判断是3时整还是3时多一些，学生判断后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间。

游戏一：用钟面模型出示“5时20分”，问：几时多一些？多多少？下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。

2.认识“多少分”。

出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？

引导学生观察并发现：有数字1~12；每两个数字间有5个小格；有12个大格。

师：我们看这个钟面，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分。

接着出示教材第90页例1的钟面，让学生数一数，填一填。

3.拨一拨。

让学生拿出学生用钟面模型，分别在钟面上拨出12：00，12：30和1：00的时针和分针的位置。

师：同学们，当时针从12：00走到1：00时，分针走了多少格？

那么1时等于多少分钟呢？

引导学生通过拨动钟面的指针，得出1时=60分这个结论，同时，告诉学生，30分也可以说成半小时。

4.认一认，写一写。

用课件（或教学用钟面模型）展示出教材91页例2中的三个钟面。

师：老师现在展示出了三个钟面，有谁知道这三个钟面，分别显示的是几时几分吗？你是怎么知道的？

请学生分别说出三个钟面所代表的时间，并回答他们是怎么得到这个时间的,并小结。

师：我们都知道了这三个钟面所显示的时间，请同学们动手写一写这三个时间，有几种写法呢？

老师在学生们写完后，在黑板上分别板书时间的两种不同写法，并强调，两种写法的相同点和不同点。

【课堂作业】

1.完成教材90页的“做一做”。

老师用课件展示题中所示的钟面，让学生先读出钟面所表示的时间，然后动手写一写。

2.看一看，写一写。

3.看一看，写一写。

4.说一说下面钟面所表示的时间。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你们能正确地读、写钟面上的时刻了吗？说说你的想法。

【课后作业】

完成本课时的练习。

【教学板书】

第1课时认识时间（1）

数一数，填一填。

（2）

【教学反思】

“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。在教学中始终遵循“数学源于生活，应用于生活”的观念。尽管学生在课堂上是初步学习有关时间的知识，但生活中对时间已有了相当多的感性知识。本课有以下几个特点：

1.本节课以生活中的数学顺利地引出新课，调动起学生的兴趣。学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位比较抽象，单位间的进率比较复杂，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。教师先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，教师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。

2.放手让学生尝试认时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如认识7时45分、4时55分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，教师应该让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨拨，自己得出结论。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，学习热情也被激发。