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《小学语文教学研究》阶段二测试及答案

一、单项选择题

1、一般以教研组或年级组为单位，常以集体备课形式，先由一人事先准备好说课稿，说后大家剖析、讨论、修改，变个人智慧为集体智慧，这类说课的类型是（）。

A、示范性说课

B、检查性说课

C、评比性说课

D、研讨性说课

正确答案：D解析：研讨性说课指的是对说课本身进行探索性研讨的说课。此类说课，一般以教研组或年级组为单位，常以集体备课形式，先由一人事先准备好说课稿，说后大家剖析、讨论、修改，变个人智慧为集体智慧。参见教材P87。

2、人们对小学教学原则的制定、解释、理解与运用，体现的小学语文教学原则的特征是（）。

A、主观性

B、发展性

C、系统性

D、实用性

正确答案：A解析：语文教学原则的主观性主要体现在受语文教育教学目的的制约上，人们对教学原则的制定、解释、理解与运用上。参见教材P93。

3、语文教学原则不仅关注教学过程各要素、各阶段、各环节，也关注教学双方的协调统一，更关注学生的全面发展，体现出的特点是（）。

A、客观性

B、继承性

C、全面性

D、有效性

正确答案：C解析：语文教学原则不仅关注教学过程各要素、各阶段、各环节，也关注教学双方的协调统一，更关注学生的全面发展，体现出全面系统的特点。参见教材P93。

4、语文教学首先要遵守的原则是（）。

A、延展性原则

B、基础性原则

C、工具性原则

D、人文性原则

正确答案：B解析：语文教学首先要遵守的就是基础性原则。参见教材P100。

5、关于情境设计的原则，下列说法错误的是（）。

A、情境设置要充分体现情境的直观性

B、情境设置要紧密联系儿童的生活实际，加强儿童的真实体验

C、不用重视“问题情境”

D、情境设置要体现优化原则

正确答案：C解析：情境设计并非随心所欲，也要依据一定的原则：情境设置要针对课程特点，充分体现情境的直观性；情境设置要紧密联系儿童的生活实际，加强儿童的真实体验；要重视“问题情境”；情境设置要体现优化原则。参见教材P97。

6、语文课程建设上需要坚持的原则是（）。

A、基础性与延展性统一

B、科学性与创造性统一

C、情境性与实践性统一

D、主体性与对话性统一

正确答案：A解析：课程建设上坚持基础性与延展性统一的原则。参见教材P100。

7、教育发展的源泉是（）。

A、科学性

B、基础性

C、延展性

D、创造性

正确答案：A解析：科学性是教育发展的源泉，创造性是科学发展的动力。参见教材P100。

8、各学段的识字教学目标是根据总目标确定的，其中第一学段要求认识常用汉字（）。

A、1600~1800个

B、800~1000个

C、2500个

D、2000个

确答案：A解析：各学段的识字教学目标是根据总目标确定的，其中第一学段要求认识常用汉字1600~1800个。参见教材P110-111。

9、各学段的识字教学目标是根据总目标确定的，其中第一学段要求会写常用汉字（）。

A、1600~1800个

B、800~1000个

C、2500个

D、2000个

正确答案：B解析：各学段的识字教学目标是根据总目标确定的，其中第一学段要求会写常用汉字800~1000个。参见教材P110-111。

10、学生识字最重要的阶段是（）。

A、1~2年级

B、2~3年级

C、3~4年级

D、4~5年级

正确答案：A解析：1~2年级是学生识字最重要的阶段。参见教材P111。

11、小学各学段识字教学目标中，第一学段要求的识字能力是（）。

A、学习独立识字

B、有初步的独立识字能力

C、有较强的独立识字能力

D、能够完全独立识字

正确答案：A解析：小学各学段识字教学目标中，第一学段要求的识字能力是学习独立识字。参见教材P112。

12、小学各学段识字教学目标中，第二学段要求的识字能力是（）。

A、学习独立识字

B、有初步的独立识字能力

C、有较强的独立识字能力

D、能够完全独立识字

正确答案：B解析：小学各学段识字教学目标中，第二学段要求的识字能力是有初步的独立识字能力。参见教材P112。

13、部首带字属于（）的一种形式。

A、基本字带字

B、以词句带字

C、反义词带字

D、形声字归类

正确答案：A解析：部首带字属于基本字带字的一种形式。参见教材P121。

14、识字教学的基础是（）。

A、字形教学

B、字音教学

C、字义教学

D、字意教学

正确答案：B解析：字音教学是识字教学的基础。参见教材P132。

15、语文教育事业进入历史性的转折期是在（）。

A、20世纪70年代末

B、20世纪60年代末

C、20世纪50年代末

D、20世纪80年代末

正确答案：A解析：20世纪70年代末，语文教育事业进入历史性的转折期。

参见教材P145。

16、2001年7月颁布的（）突破“听”、“说”分开表述的传统，明确