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三年级语文教学年度研修计划

三年级语文教学年度研修计划篇一

语文教学若不抓双基，就如同高楼大厦失去了根基。三年级然识字、写字

的位置被阅读所取代从二年级的重要位置稍稍变轻，但正因如此，在课堂中常常

被我们忽视，尤其是写字，一课书10多个生字，课堂中必须要保证有5分钟的写

字指导时间，让规范书写从每节课的写字落实开始。

1、精读课：坚持“以读为本”、“以语为本”、“以生为本”。

课前充分备课，每课书都要选准精读感悟点”让学生充分地读，在读中整

体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

课堂上要从语言入手，借助语言，了解内容，体会思想感情；而后看看这些

内容是怎样通过语言的形式表达出来的，引导学生在学习中“走一个来回”不要

追求课上的表面热闹，使得得“意”而忘“言。

精读感悟处，要以生为本，让学生充分自读自悟。重点、难点、有价值的内

容，可以合作学习、互助学习，也可探究学习。

此外，还要品读赏读“精读感悟点”，揣摩写法，尝试运用。每堂精读课，

对好词佳句，摘录抄写，对精彩句段，熟读成诵。而后出几个练习题，进行语言

迁移训练，写法迁移训练。

2、略读课：学会放手，让学生自读自悟自练。

教给学生阅读方法，出示阅读要求，或者自行设计的习题，让学生根据要求

去读，边读边解决问题。

略读课也要注重读的层次性，一读，让学生读对读通，口诵心惟：二读，让

学生画画批批，粗知大意：三读让学生交流收获，师生小结。

习作是学生在二年级写话的基础上进行的一个新尝试。三年级是开始阶段，

要让学生写“放胆文””自由表达文”，不必绐他们过多的模式或条款。

上习作指导课前，必须要铺垫充分，准备到位：首先帮助学生审题；其次要

开阔学生思路，激活思维，选材到位；还要多发迁移，授法到位；写前先让学生

，用“助“写”。指导时间以20—25分钟为宜。

习作讲评课上，可选取典型例文1一2篇，当众宣读，师生点评。好

一一为什么好，不好哪里不好，为什么不好。这种点评的好处是,

利于吸取别人的优点，修改自己习作的不足，也利于教而“再指导”。然后，同

桌互评，或者小组共评。在评改的基础上，最后一定要自改成文，成文后，可向

小组或全班展示，体验成功喜悦，坚定自改信心。

最后每次习作，要选出若干篇优秀习作，在专门园地中展示，一学期下来，

最好能选编一本班学生优秀作文选，收入《成长的足迹二》中。

三年级语文教学年度研修计划篇二

时光荏苒，一个学期已经接近尾声。蓦然回首，我和三1（）班的孩子们已经共

同度过了三个春秋了。回顾本学期的语文教学工作，我感叹很多，教学中的点滴

涌上心头，其中有艰辛和喜悦，也甫疏忽和遗憾。结合本班学生活跃的特点，我

在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，创设丰富的教学情

境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对答得好的

同学，我会马上进行表扬;对答的错的同学，也及时进行纠正和鼓励。使学生从中

受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙,,语

言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生悟的