部编版一年级下册识字（二）《操场上》教案.docVIP

部编版一年级下册识字（二）《操场上》教案

部编版一年级下册识字（二）《操场上》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）识字与写字方面要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在综合性学习方面，对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、主要内容

《操场上》是一篇识字课，课文以图文并茂的形式展现了孩子们在操场上进行各种体育活动的场景。课文共两句话，第一句写操场上同学们进行的体育活动，有打球、拔河、拍皮球；第二句写操场上同学们进行的体育锻炼，有跑步、跳绳、踢毽子。同时，课文配有一幅生动形象的插图，图上画着孩子们在操场上活动的情景，便于学生观察、理解。课文中出现了11个生字，包括“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼”，还出现了“足字旁、提手旁”两个新的偏旁部首。

三、重难点

1.教学重点

认识11个生字，会写8个生字，掌握“足字旁、提手旁”两个新偏旁。

正确、流利地朗读课文，能借助插图了解课文内容。

2.教学难点

了解“打、拍、踢、跑”等表示动作的字的特点，感受汉字的趣味性。

激发学生对体育活动的热爱之情。

四、教材分析

《操场上》是部编版一年级下册识字单元的第四课。本单元以“校园生活”为主题，围绕这个主题编排了《5动物儿歌》《6古对今》《7操场上》《8人之初》四篇课文，从不同角度展现了丰富多彩的校园生活。《操场上》这篇课文贴近学生的生活实际，学生对操场上的各种体育活动都比较熟悉，因此容易产生学习兴趣。教材通过一幅色彩鲜艳的插图和简洁明了的文字，呈现了操场上的活动场景，既可以帮助学生识字，又能让学生感受到校园生活的快乐。同时，课文中的生字大多是表示动作的字，且与学生熟悉的生活场景紧密相关，有助于学生通过观察、体验等方式理解和记忆生字。新出现的两个偏旁“足字旁、提手旁”，与生字的字义有着密切的联系，能够帮助学生更好地掌握字形、理解字义。

五、教学设计

（一）课题导入

1.展示学校操场的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，这是哪里呀？你们在操场上都做过哪些有趣的事情呢？”鼓励学生自由发言，分享自己在操场上的经历。

2.引出课题：“今天我们要学习一篇和操场有关的课文，叫做《操场上》。”板书课题，引导学生认读“操场”两个字。

（二）文献研究与自主识字

1.发放有关体育运动的小资料（图片、简单文字介绍等），让学生自主观察资料中的内容，看看能发现哪些与课文相关的信息。在观察过程中，圈出自己认识的字，尝试认读不认识的字。

2.教师巡视指导，鼓励学生借助拼音、图片等方式认读生字。

3.组织学生交流自己在资料中认识的生字，教师相机出示课文中的生字卡片，如“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼”，引导学生认读，纠正读音。

（三）小组研讨与字形字义探究

1.将学生分成小组，每组4-5人。给每个小组发放一套生字卡片和一些小道具（如小皮球、跳绳、毽子等）。

2.提出研讨任务：“请大家仔细观察生字，结合手中的道具，讨论一下这些生字和我们在操场上做的活动有什么关系。”例如，“拍”字，让学生拿着小皮球做“拍”的动作，感受“拍”需要用到手，所以是“提手旁”。

3.小组内成员分工合作，一人负责展示动作，其他人观察并讨论生字的字形和字义。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生发现“足字旁”的字与脚的动作有关，“提手旁”的字与手的动作有关。

4.每组推选一名代表，上台展示小组研讨成果，向全班同学介绍自己小组对某个生字的理解，通过做动作、讲解等方式让大家明白。

（四）课题研究活动：操场上的运动调查

1.提出课题：“同学们，我们知道了操场上有很多有趣的运动，那我们学校的同学们最喜欢哪些运动呢？让我们一起来做一个小调查吧。”

2.小组讨论调查方法：引导学生讨论如何进行调查，如可以在课间观察同学们在操场上的活动，也可以制作简单的调查问卷，询问同学们喜欢的运动项目。

3.制定调查计划：每个小组根据讨论结果，制定一份简单的调查计划，包括调查的时间、地点、对象、方法等。

（五）假设验证与成果展示任务

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