部编版六年级上册第三单元《竹节人》教案.docVIP

部编版六年级上册第三单元《竹节人》教案

《竹节人》教学设计

一、课程标准要求

1.对课文内容有较深入的理解，能抓住关键信息，概括主要内容。

2.培养学生自主阅读、探究的能力，学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

3.体会作者对童年生活的怀念之情，感受传统玩具带来的乐趣，激发学生对传统文化的兴趣。

二、主要内容

本文围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的过程以及老师没收竹节人却也饶有兴趣地玩起来等内容，表现了竹节人这一传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年美好生活的怀念之情。

三、重难点

1.教学重点

引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，阅读相关内容。

体会作者对童年生活的深切怀念，感受传统玩具带来的乐趣。

2.教学难点

学习作者有详有略、生动细致的描写方法，提高学生的写作能力。

理解文中一些含义深刻的句子，如“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”所蕴含的情感。

四、教材分析

《竹节人》是部编版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本文语言生动有趣，充满童真童趣，非常适合引导学生运用这一阅读策略进行学习。文章篇幅较长，结构清晰，先介绍竹节人的制作方法，再叙述斗竹节人的情景，最后写老师没收竹节人后自己玩得入迷。作者通过细腻的描写，将竹节人活灵活现地展现在读者面前，让学生能真切感受到童年玩具带来的欢乐，从而引发对自己童年生活的回忆和思考。同时，文中有许多值得借鉴的写作手法，如对竹节人动作的描写、人物心情的刻画等，对于提高学生的写作水平有很大的帮助。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“豁、凛”等15个字，会认“疙、瘩”等10个字，能正确读写“威风凛凛、疙瘩”等词语。

2.能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，阅读相关内容。

3.体会作者对童年生活的怀念之情，感受传统玩具带来的乐趣。

4.学习作者有详有略、生动细致的描写方法，进行小练笔。

（二）教学重难点

同前文所述重难点。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（四）教学过程

1.导入新课

展示一些现代玩具的图片，如电动玩具车、智能机器人等，引导学生说说自己平时喜欢玩的玩具。

提问：“在没有这些高科技玩具的过去，孩子们都玩什么呢？”激发学生的好奇心，引出课题《竹节人》。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

小组合作，利用字典、词典等工具，自主学习生字词，理解“威风凛凛、疙瘩、叱咤风云”等词语的意思。

全班交流，分享自己对生字词的理解，教师进行指导和纠正。

引导学生思考：课文围绕“竹节人”写了哪几件事？让学生快速浏览课文，概括主要内容，填写以下表格（可小组讨论完成）。

|事件|主要内容|

|----|----|

|制作竹节人|介绍竹节人的材料、制作步骤|

|斗竹节人|描写斗竹节人的场景、乐趣|

|老师没收竹节人|老师没收竹节人后自己玩得入迷|

3.明确阅读目的，选择阅读方法

提出三个不同的阅读目的：

阅读目的一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

阅读目的二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

阅读目的三：讲一个有关老师的故事。

让学生分组，选择其中一个阅读目的，根据这个目的确定阅读方法，阅读相关内容，并完成小组任务单。

小组任务单

|阅读目的|阅读方法|相关段落|重点内容提炼|

|----|----|----|----|

|写玩具制作指南，教别人玩这种玩具|精读制作部分，圈画关键步骤，提取关键信息|第[X]-[X]自然段|制作材料：[具体材料]；制作步骤：[详细步骤]；玩法：[玩法说明]|

|体会传统玩具给人们带来的乐趣|找出描写人们玩竹节人时的动作、神态、心情的句子，细细品味|第[X]-[X]自然段|如“……”表现出玩竹节人时的[欢乐/兴奋等]心情|

|讲一个有关老师的故事|关注老师与竹节人的相关情节，梳理故事起因、经过、结果|第[X]-[X]自然段|起因：[没收竹节人]；经过：[老师在办公室玩竹节人]；结果：[我们发现老师也喜欢玩竹节人]|

各小组派代表上台展示任务单，分享阅读成果，其他小组可进行补充和质疑。

4.深入探究，体会情感

引导学生思考：从作者对竹节人的描写中，你能体会到作者怎样的