部编版四年级上册第三单元《古诗三首（暮江吟等）》教案.docVIP

部编版四年级上册第三单元《古诗三首（暮江吟等）》教案

《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）教学设计

一、课程标准要求

根据义务教育语文课程标准，四年级学生需诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；能借助注释、工具书和有关资料，大体读懂诗文内容。在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

二、主要内容

本单元三首古诗《暮江吟》描绘了从傍晚到夜晚江上的美好景色，蕴含着诗人对大自然的喜爱之情；《题西林壁》描写了庐山变化多姿的面貌，借景说理，告诉人们观察问题应客观全面；《雪梅》则通过对梅与雪的比较，巧妙地写出二者的长处与不足，蕴含深刻哲理。

三、重难点

1.重点

正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。

理解诗句意思，感受古诗描绘的意境，体会诗人情感。

2.难点

体会《题西林壁》《雪梅》中蕴含的哲理，能联系生活实际思考并领悟。

四、教材分析

这三首古诗体裁相同，但内容和表达的情感、蕴含的哲理各有不同。《暮江吟》语言优美，画面感强，适合引导学生通过想象感受自然之美；《题西林壁》借景喻理，从不同角度描写庐山，学生理解诗意后较易领悟其中哲理；《雪梅》将梅与雪拟人化，探讨二者高下，富有情趣和启发性。教材编排旨在让学生在欣赏古诗的同时，提升审美能力，培养思维深度，感受古代诗歌的魅力和中华文化的博大精深。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“暮、瑟”等7个生字，会写“暮、吟”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句意思，想象画面，体会诗人情感和古诗蕴含的哲理。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.课题研究活动

活动主题：探究古诗中的自然之美与哲理智慧

活动目标：通过对三首古诗的深入研究，理解诗人如何描绘自然景色以及从中传达的人生哲理。

活动步骤

分组：将学生分成三个小组，分别研究《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

文献收集：学生利用图书馆、网络等资源，收集与所选古诗相关的资料，包括诗人背景、创作意图、古诗赏析文章等。

小组研讨：各小组针对收集的资料进行讨论，分析古诗的意象、意境、情感表达和哲理内涵。

2.假设验证与成果展示任务

假设验证

《暮江吟》组：假设诗人通过描写特定时间和景色来表达对大自然的喜爱，验证方式是分析诗中描写的傍晚和夜晚景色的词句。

《题西林壁》组：假设诗人借庐山不同面貌说明观察角度影响认知，验证方式是找出诗中从不同角度描写庐山的诗句并分析。

《雪梅》组：假设诗人通过比较梅雪说明万物各有长短，验证方式是探讨诗中对梅雪特点的描述及评价。

成果展示

手抄报：每个小组制作手抄报，展示古诗原文、诗意理解、收集的资料、验证假设的过程和结论。

诗歌朗诵与讲解：小组推选代表，朗诵古诗并讲解小组研究成果，分享对古诗的独特理解。

（四）课后作业

1.选择一首自己喜欢的古诗，根据诗中的意境画一幅画，并配上简短的文字说明自己对诗意的理解。

2.在生活中寻找一个能体现《题西林壁》或《雪梅》中哲理的事例，写一篇短文记录下来，阐述自己的感悟。要求不少于200字。

此教学设计旨在通过课题研究活动和多样化作业，让学生在自主探究、合作交流中深入理解古诗，培养综合素养。