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部编版二年级下册第五单元《亡羊补牢》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）的阅读要求包括：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《亡羊补牢》作为一则寓言故事，要求学生能通过阅读理解故事内容，体会其中蕴含的道理，并积累相关字词和语言表达。

二、主要内容

《亡羊补牢》讲述了一位养羊人第一次丢羊后，不听邻居劝告，第二次又丢了羊，后来他接受劝告，修补羊圈，从此羊再也没丢过的故事。通过这个简单的故事，传达出一个深刻的道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利地朗读课文，理解重点词句的意思。

读懂故事内容，明白“亡羊补牢”的含义。

2.教学难点

引导学生联系生活实际，体会寓言所蕴含的道理，并能将道理运用到实际生活中。

四、教材分析

《亡羊补牢》是部编版二年级下册第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这一主题编排，旨在引导学生学习不同的思考问题的方法。《亡羊补牢》作为单元开篇，以生动有趣的故事，为学生开启了认识思维方法的大门。

教材内容图文并茂，课文语言简洁易懂，符合二年级学生的认知水平。文中通过养羊人的经历，直观地呈现出因没有及时采取正确措施而导致再次损失，以及后来改正错误获得好结果的过程，便于学生理解。课后练习设计注重对字词的巩固和对课文内容的理解，引导学生思考故事所传达的道理，有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“亡、牢”等10个生字，会写“亡、牢”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

3.理解“亡羊补牢”的意思，明白做错了事及时改正还不算晚的道理，并能在生活中运用这一道理。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.课题导入（3分钟）

展示一些古代寓言故事的图片，如《守株待兔》《揠苗助长》等，引导学生回忆学过的寓言故事，说说对寓言的了解。

引出课题《亡羊补牢》，让学生齐读课题，提问：“看到这个课题，你们想知道什么？”鼓励学生大胆提问，激发学习兴趣。

2.初读课文，学习字词（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组内交流预习时圈出的生字词，互相认读，纠正读音。

教师利用多媒体出示生字词，采用多种形式检查认读情况，如开火车读、指名读、齐读等。重点指导“亡、钻、劝、悔”等字的读音和字形。

结合图片、动作演示等方式理解“窟窿、街坊、后悔”等词语的意思。

3.小组研讨，理解内容（15分钟）

学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以分为几个部分？

小组内交流讨论，教师巡视指导，引导学生按照事情发展的顺序梳理文章脉络。

各小组推选代表汇报讨论结果，教师总结并板书：第一次丢羊（不听劝告）——第二次丢羊（接受劝告，修补羊圈）——羊再也没丢。

研读第一次丢羊部分：

指名读第1-2自然段，其他学生思考：养羊人第一次丢羊后，他是怎么想的？怎么做的？

小组讨论：养羊人为什么不听街坊的劝告？你觉得他这样做对吗？

全班交流，引导学生抓住“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话，体会养羊人满不在乎的心理。

研读第二次丢羊部分：

自由读第3-4自然段，思考：养羊人第二次丢羊后有什么变化？

小组内交流养羊人后悔的表现，讨论他为什么会后悔。

全班分享，引导学生通过“不该不接受街坊的劝告”“赶快”等词句，感受养羊人认识到错误并决心改正的心情。

研读修补羊圈后部分：

齐读第5自然段，想一想：养羊人修补羊圈后，结果怎样？

小组讨论：从养羊人的做法中，我们明白了什么道理？

4.课题研究活动（10分钟）

提出课题研究问题：在我们的生活中，还有哪些事情可以用“亡羊补牢”来形容？

学生分组进行文献研究，可以通过查阅课外书籍、询问家长、上网搜索等方式，收集生活中“亡羊补牢”的事例。

小组内整理收集到的资料，讨论这些事例与课文中“亡羊补牢”的相似之处，并分析其中人物的做法和结果。

5.