部编版六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教案.docVIP

部编版六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，在阅读方面，学生要能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。对于叙事性作品，学生要“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。在六年级下册第四单元，要求学生通过学习这一组关于“人生感悟”的课文，能够体会文章表达的情感，学习作者表达情感的方法，培养学生独立思考和深入理解文本的能力。

二、主要内容

《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神以及作者对父亲的怀念之情。

三、重难点

1.教学重点

引导学生通过对课文中人物语言、动作、神态描写的分析，体会李大钊同志的高贵品质。

学习本文前后照应、首尾连贯的表达方法。

2.教学难点

深入理解李大钊同志从事革命工作的意义，以及他在敌人面前坚贞不屈的精神。

体会本文作者在叙述中表达的深沉情感。

四、教材分析

本文是第四单元的第一篇课文，作为单元的开篇之作，它为整个单元的学习奠定了情感基调。教材编排这篇课文，旨在让学生通过了解革命先辈的感人事迹，感受他们坚定的革命信念和崇高的精神品质，同时学习作者通过具体事例、细节描写来表现人物形象的写作方法。文章语言朴实，却饱含深情，在叙事中蕴含着对父亲深深的怀念，这种情感的表达细腻而真挚，适合六年级学生进行阅读理解和感悟。同时，文章结构严谨，前后照应，如开头“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了”与结尾“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’母亲微微点了一下头”相互呼应，使文章浑然一体，有助于学生学习写作技巧，提高写作能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“稚、避”等15个字，会认“阀、暂”等9个字，能正确读写“埋头、含糊”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受李大钊同志忠于革命事业、在敌人面前坚贞不屈的精神。

3.学习本文前后照应、首尾连贯的表达方法，并能在习作中运用。

（二）教学重难点

同上述分析的重难点一致。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（四）教学过程

1.导入新课（3分钟）

展示李大钊的照片，提问：同学们，你们对李大钊有多少了解？请大家分享一下自己搜集到的关于李大钊的资料。引导学生初步认识李大钊这位伟大的革命先烈。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

小组内交流预习时圈画的生字词，互相认读，纠正读音。

全班汇报，教师重点指导“僻、瞅、靴”等字的读音和写法。

默读课文，思考：课文按照什么顺序写了哪些事？给课文划分段落，并概括段落大意。

小组讨论后，派代表发言，教师引导学生梳理文章脉络，概括出课文写了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后四部分内容。

3.深入探究，体会品质（20分钟）

布置文献研究任务：给学生提供一些关于李大钊所处时代背景、革命活动的相关文献资料（书籍、文章、纪录片等），让学生自主查阅，了解当时的社会状况和革命形势，思考李大钊为什么要从事革命工作。

小组研讨：组织学生以小组为单位，围绕“从哪些地方可以体会到李大钊同志的高贵品质”这一问题展开讨论。要求学生从文中找出相关语句，通过分析人物的语言、动作、神态描写来体会。

小组汇报展示：各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。教师适时引导学生深入分析重点语句，如“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”通过对李大钊语言描写的分析，体会他对革命事业的高度责任感和坚定信念。

总结品质：教师引导学生总结李大钊同志忠于革命事业、在敌人面前坚贞不屈的精神品质。

4.学习表达方法（10分钟）

引导发现：教师引导学生再次阅读课文，思考文章在结构上有什么特点。鼓励学生自主发现前后照应、首尾连贯的表达方法，并找出相关语句进行分析。

小组讨论：组织学生小组讨论前后照应、首尾连贯的表达方法有什么作用。

汇