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浅析小学美术国画教学中的研究策略

摘要：国画，是我国传统文化中一颗熠熠生辉的明珠，在我国传统文化发展中有着至关重要的作用。国画中有着悠久的历史和丰厚的文化内涵，是我国传统文化的重要载体之一。国画教学也成为学生学习传统文化的有效途径之一。因此，以借助小学中高年级美术为本为例，分析小学美术教学中的国画教学。

关键词：小学，美术，国画，传统文化

引 言：国画的历史悠久，底蕴深厚，有着重要的价值。在互联网背景下，越来越多的学生沉迷网络，性格略显浮躁。国画的学习不仅能修身养性，还可以培养学生的鉴赏能力。新课程改革背景下，我国提倡德智体美劳全面发展，对于艺术教育也日渐重视。“双减”背景下，越来越注重学生欣赏美、发现美能力的培养，使学生向着多元化发展。然而，根据当下小学国画课程开设的现状来看，国画课堂教学面临着挑战。本文旨在通过小学国画教育的意义展开论述，引起对于小学国画教学的重视。对此，教师应着重培养学生对国画教学的学习兴趣，让学生真正的走进国画，了解国画，爱上国画。

一、现今我国小学美术国画课堂教学的现状

当前，我国小学美术国画教学存在一定的问题和不足。对此，小学美术教师要不断深入并有效解决这些问题。

第一，科技的发展，使学生对大数据的接触越来越多。长此以往，学生们对传文化的接触越来越少，对于国画教学的兴趣也会日趋减弱。对于有着中华传统文化五千年传承的中国孩子们来说，这是一个很大的隐患。

第二，几千年的历史传承中，受到应试教育理念的经年影响，部分家长认为“美术”是一个不重要的学科，反正高考又不考。就是这种不成熟的思想影响着中国孩子对于美的追求。由于这种观点，学生们对于美术课重视度不够，课堂教学开展面临挑战。

第三，个别地区的美术老师配备不足，或者由于师资力量紧张为由让美术老师带语文和数学课。以皖北某市某县为例，城区学校基本可以配备美术老师。但是乡村学校基本没有专门的美术老师，乡村学校的美术老师基本由语文数学老师兼任。乡村学校的小学教学基本只有数学和语文老师，两个老师负责一个班级，甚至三个老师负责两个班级，美术课教学实在无法开展，让乡村孩子上美术课实在是一个挑战。

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二、小学美术课国画课堂教学的意义

当前，国家倡导培养学生的德智体美劳全面发展，所以培养学生的艺术鉴赏能力也是十分重要的。国画大多以静态的形式展现，这种“润物细无声”的影响对学生们沉稳性格的形成极具意义。在小学五年级下册《学画松树》这一课教学时，我就先让学生们课下去观察校园里松树的形态，再对比国画中松树的异同。课本上借用的案例是黄山迎客松，苍劲挺立，历经岁月的沧桑。在此基础上让学生体会到中国画家的情怀。在后面的临摹阶段。从近到远，层层染色，很好的考验了学生们的耐性。

培养学生欣赏“美”的能力

朱光潜先生在《谈美》一书中曾写：“人不但移情于物，还要吸收物的姿态于自我，还要不知不觉模仿物的形象。”现今的社会，小学生的注意力容易分散，对于很多事物还缺乏正确的认知。对于网络上的一些不文明现象也不太容易辨别对错。所以让学生们把注意力更多的投放到课堂上，这对于每一个孩子的发展都要有重要意义。在学习五年级上册齐白石的中国画《花鸟》时，同学们经过仔细观察发现这幅画只用了两种颜色，但是神韵十足。如此造型简单，意境朴实的画作可以感受作者一种欣欣向荣的感触。在美中有所感，对新一代有不一样的意义。

用良好的课堂教学环境浸染学生品格的形成。

国画课堂教学前准备的主要包括笔墨纸砚毛毡等。这些物品需要每一个学生认真准备，缺少了就是一节不完整的课。所以这对学生们教学习惯的养成也是意义很深的。在五年级上册《鸟语花香》教学中，同学们就借助墨的深浅变化，绘制了一幅水墨牡丹。

三、小学美术课国画教学的策略与建议

将国画教学与相关的传统文化有效结合

人们对于传统的国画教育课堂缺乏正确的认知，为了吸引学生们积极的走进国画课堂，应当积极的推动课堂改革，把国画课堂与传统文化相结合。在五年级上册《彩墨脸谱》教学中把不同的脸谱文化先给同学们讲一讲，也可以把五年级语文《将相和》为例，让同学们分别画出廉颇和蔺相如的脸谱。这样孩子们既复习了课文，又对人物有了更深的理解。

还有，在国画教学中老师可以先给大家讲解“吴带当风”的典故，再带领同学们欣

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赏吴道子的《天王送子图》，将善于描绘佛道形象的画家吴道子相关的历史故事讲给同学们听。又如，在小学美术课国画教学时，教师可以先向学生讲解北宋的社会风貌、风土人情等，然后带领同学们欣赏《捣练图》。由这幅画，我们又可以联想到李白的诗句“长安一片月，万户捣衣声。”由诗入境，引人深思，提高学生对国画学习的兴趣。

在国画课堂教学中，对绘画工具要合理使用

现今，越来越多的外来文化、网络文化走进小学生的视野，也引发了他们的兴趣。与之相反的就是他们对于中华民族有着五千年历史的传统文化所知甚少，兴趣不足。