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浅析小学美术趣味性教学的有效策略

摘 要：新课改的要求下，小学美术也越来越受到重视，但是很多教师在进行美术教学时，专注于如何让学生画出好的作品，提升美术的专业性，因此很多学生在美术课上就会感觉很困难，尤其当看到有绘画基础的同学作品，更是会产生学习美术的抵触心理。我们知道小学美术对于学生的学习成长有着很重要的作用，作为一名小学美术教师，就要充分考虑到学生学习的积极主动性。所以要从小学生心理发展特点出发，结合教学内容，开展趣味化教学。

关键词：小学美术；趣味性教学；策略

引言：小学美术是一门艺术课，其实也是兴趣课，它是以视觉形象承载和表达人的思想、情感以及审美，能够丰富人们的物质和精神世界。对于小学生来说，他们刚开始接触美术，首先要培养他们对美术的兴趣，让他们在学习的过程中产生自信心，这更有利于小学生学习美术。本文就从小学美术教学现状以及如何激发学生学习美术兴趣，开展趣味性教学进行探讨。

一、小学美术教学过程中存在的问题

实际教学过程中以及对学生调查中发现，很多教师专注于培养学生如何提升美术的专业能力，如何画出好的作品，然而美术教学的目的是能够培养学生善于观察的能力，提升审美能力。如今小学美术教学过程中还存在很多问题。

首先，美术教师认为学习美术要专注讲授美术知识，认为要想完成教学目标，就注重课本内容知识，忽略了小学生好奇心重，喜欢新鲜感的事情，就导致学生在学习美术基础知识的过程中，就失去了学习的乐趣。

其次，美术教师认为美术教学除了教授画画的基础知识，就认为学生要按照课本内容要求画出画，所以主要以一种单一的形式进行美术实践。但当这样单一的美术实践活动重复次数多了，学生也就失去了画画的乐趣，就会陷入懈怠，不爱画画了。

最后，美术教师认为美术课就是教师教授讲解理论基础知识，学生按要求去画画创作，所以就很少会进行师生互动环节，也就导致美术课堂学习氛围不活跃，学生对美术的学习也就是没有积极性，失去学习乐趣。

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二、小学美术教学中趣味性的策略

小学美术的目的是能够提升学生的绘画水平和美术的综合素养，提高审美能力，只有美术教学改变传统单一的教学模式，注重趣味性教学，就能营造良好的美术学习氛围，也能激发学生对美术学习的乐趣以及积极主动性，从而能够有利于实现美术学科的教学目标。经过实践教学以及调查发现，以下几种方式能够很好的增强小学美术教学的趣味性。

巧用信息技术，创造趣味性情景教学

小学美术教学过程中，小学生的注意力和自控力能力一般，很容易分心，而且这个年龄段的小学生思维认知还不成熟，如果只是单纯依靠课本教材内容，学生不能很好理解所学内容以及表达的情感，从而美术教学效率比较低。为了能够提高美术教学效率，作为教师要充分调动学生的想象力以及激发学生的学习兴趣，而我们首先就可以充分利用信息技术。来创造与教学内容相符合的教学情况，小学生就能被吸引到情景教学中，提升他们学习的注意力。构建体验情景式教学环节，让学生进入情景并能体验，增加了课堂教学的趣味性，能够让学生在乐趣中得到深刻的感悟。

例如在实际美术教学过程中，我们在课程引入过程中可以采用多样化的教学活动来吸引学生的注意力以及激发兴趣，引出教学主题。就像在教学《小蝌蚪》时，在引出主题时我就通过提问的方式先引起学生的好奇心，并通过多媒体信息技术播放搜集到的美丽的小蝌蚪的视频图片，这样小学生在这个创造的情境中，就能很有兴趣，在教学过程中也能够积极关注听讲，并完成教学活动任务。还比如我们还可以通过播放动画片、音乐、诗歌等等不同的形式内容，让学生在声、光、动、静为一体的多媒体教学情境中，而学生也就能从不同的方面感受到美术的魅力。可以说通过创建情境教学模式，让学生更容易沉浸学习中，并且还能调动了学生的学习兴趣与热情。

巧用生活信息，创造生活化美术场景

当学生所见所闻的生活信息融入到教学活动中，学生对于教学有熟悉感，能够引起学生学习的兴趣。所以对于小学美术教师来说，在进行教学活动设计时，就要深入研究美术教材内容，针对学生生活信息的实际情况，来创造生活化的美术教学情景，学生不仅可以很快掌握美术基础知识，还能吸引学生兴趣和注意力，也能激发学生的创作能力。例如，在进行《瓜果飘香》教学时，教师就可以从学生爱吃的水果说起，让学生先来说说自己喜欢的水果是什么，然后来说说这个水果是什么样子的，用语言描述一下。在这

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个分享的过程中学生就能联想到自己喜欢的水果的颜色、形状以及种类等，甚至能够想到与之有关的故事。因此让学生先把自己最喜欢的水果画出来，再来说说自己为什么喜欢吃这种水果。而对于学生画的水果美术作品，我们从艺术欣赏的角度给予学生反馈，增强学生的自信心。因此在小学美术教学过程中，教师可以从学生的生活信息出发，去寻找学生感兴趣的生活信息，创造生活化教学情景，来进行美术教育。

增加游戏活动，激发学生的学习兴趣

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