浅析小学英语教学中如何建立学生学习自信心.docxVIP

浅析小学英语教学中如何建立学生学习自信心

摘要：近年来，在与同事交流过程中总能听到这样的声音：现在的学生真难教！上课说话、吵闹，“尊师之道”荡然无存，更不要说学习了。其实，不是学生不尊重老师，而是，不尊重这一学科。究其原因，是学生失去学习的兴趣、学习的自信心。如何激发小学生学习英语的兴趣，保持稳定而积极的情绪，培养坚强意志，及健康的个性，从各个方面尊重学生是不可忽视的一环。本文就小学英语课堂教学中教师如何尊重学生，培养小学生健康的心理品质，建立他们的学习自信心，从不同的角度进行了分析。

关键词：小学英语教学，师生相互尊重，学习自信心，心理健康

伴随着国家教育政策、教育方针不断调整，教师在教学活动中的作用也在不断地发生着变化。教师不仅仅知识的传授者，还是心灵的启迪者；不仅仅是教学活动的管理者，更应该是学生学习过程中的引导人与合作者。因此实际教学工作中，尊重学生、善于与学生沟通，是建立平等和谐的师生关系必要环节。对新一代小学生的内心世界的了解，对他们的问题和烦恼的关心，对他们热情和信任的给予。下面就教学中的一些实际经历，谈谈对学生如何尊重才能共建和谐平等的师生关系。

一、尊重学生的个性，多分析，发掘学生优势

希望得到尊重是每一个人的天性。身为教学工作者，我们不可以分数作为评价学生的至高法则，更不能因为成绩差而歧视学生。学生的成绩好固然是好事，而分数低也并非是学生不聪明。尽管小学生年龄尚小，他们就像矿场里开发出的原石，都有自己独特的发光点，只不过还没来得及展现，教师就应该像玉石鉴定师一样，在教学过程中要善于发掘学生的优点和长处，选择适当的场合，不失时机地加以表扬。有些同学英语成绩并不是很好，但他们有着很强的表现欲，很多情况下他们就是靠着好表现这种心态来学习，老师就要利用这种特点来引导他们学习。比如，有一些同学英语发音不是很好，甚至都读错，那么我们可以在课堂上，让他们参与角色扮演，朗读课文中的对话内容。而后，先表扬其参与积极性，情感语气的把握程度，然后再指出其朗读中发音的错误。这样他牢牢记住正确的发音。在全班同学面前肯定，这对他们有着很大的鼓励，他们会靠着这份成功感更加努力地去学习。

五年级时，一位学生在作业本里给我留言：“在第一节英语课上，老师给我的印象很深刻。我能感受到老师有一颗博爱的心。尽管我的成绩差，坐在角落里，但我总能接收到注视的目光，他的语言，他的目光，他的精神让我感受了自己也在被关注着。老师

1

夸我回答问题积极，语速适中，语言流畅。这一节课让我信心十足。”教学过程中，要相信每一位学生都有他的可取之处，要善于发现学生的闪光点。这样，学生才能感受到老师真诚的尊重，他才会更用心学习这一科，从而更尊重这一科的任课老师。

教师对学生的评价要少用打击性的、责备性的、甚至污蔑性的语言，要多用鼓励性的、表演性语言正面地评价学生。回答问题时，即使没有答对，也不妨从别的角度鼓励。比如“你回答问题很积极，加油！”或者说：“你的声音洪亮，发音标准，只要你继续努力，下次你一定能答对！”只要学生不断地得到肯定，学生的自信心就能被激发，他们的学习兴趣才能被唤醒！这样，学生更容易树立自信心，对有自卑心理倾向的学生更应如此，他们更需要得到肯定和表扬。

二、尊重学生的人格，多沟通，建立互信平等

三年级，学生刚开始学习英语，起点是一样的。可能因为一时的懒惰，也可能因为方法不恰当，导致有的学生成绩下降，进而信心不足。此时，作为教师，首先应尊重学生的人格，不能因为成绩差而对学生产生稍稍的轻视或歧视。因为，无论成绩如何，每位学生都希望自己成功。例如一位学生曾这样和我说过：“老师，我的英语成绩差，我也想学好，可是我真不知道怎样学，希望老师能指点学习英语的方法。”这种情况下，我们应该及时与学生沟通，以了解具体情况。

与学生的交流，不一定要用谈话的方式进行。可以在作业本、周记本甚至试卷上写上鼓励话语，及时与学生交流。比如，一次英语检测后，一位学生的分数不理想。我想鼓励他，于是在他的试卷上写了“继续努力”四个字。后来，他在作业中附了一张纸条：“一看到分数，我的心情低落的到了极点。不过现在我知道了“继续努力”含义，理解了老师的良苦用心。老师，谢谢您的鼓励，您的鼓励使我明白了，我不能一直这样消极，否则成绩是永远不能提高。老师，请您相信我，我会按照您的要求做——‘继续努力’”。学生能写那么的想法，还想我表了决心，绝不是“继续努力”四个字所能解决。我并没有因为分数低而轻视他，而学生也感受到了老师对他的信任、理解和尊重。

经常与学生交流，多找学生谈话，甚至在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语。这对学生起到很大的帮助，特别是对渴望学习而又找不到解决办法的学生帮助更大。

三、尊重学生的发展需要，学生体验成功的快乐，建立自信。

上世纪70年代，心理学家罗森塔尔从一所小学中