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浅议小学劳动教育与数学学科的融合

摘要：劳动教育作为德智体美劳五育之一，具有其独特的育人价值，在新课程改革的背景下，要求各科教师在教学过程中要融合各方面的跨学科知识，找准劳动教育与学科教学的融合点，将劳动教育同其他学科教学深度融合，不但能够培养学生的劳动意识以及劳动团体合作精神，而且也能为学生全面、健康发展提供保障。

关键词：小学数学，劳动教育，融合，策略

数学是在劳动中发展起来的，在劳动中产生了数学，而数学的发展又使劳动事半功倍，有效的将小学劳动教育与小学数学课程相结合，并把劳动教育纳入人才培养全过程、贯通各学段、贯穿学校、家庭和社会各方面，整合优化现有教育资源，融合各学科创新教学，结合学校劳动教育及学科教学融合实践，探索通过有效劳动实践活动，不断提高学生的动手能力和创新能力。在人教版数学教材中，书本为课程的教学提供了许多丰富的劳动教育教学素材，这些教学素材不但涉及相关劳动种类，同时也非常合乎学生的劳动实际需求，所以教师在教学过程中要充分合理的利用好这些劳动素材，并结合实际的课堂教学需要，进一步明确劳动教育目标，从而为后续更为有效的推进小学数学课程和劳动教育深度融合打好坚实基础，以在不断地探索和实践中更好的推进数学学科融合教学实施，促进每个学生良好品格的塑造和未来的更好发展，推进落实立德树人根本任务。

一、通过数学教学魅力，带动学生感受劳动教育

在小学数学教学中有着丰富美丽的图形和数学规律。在教学中，学生在欣赏生活中的美丽图案同时，学生可根据所学的基本图形知识去设计喜欢的图案，这不仅可以发展学生的空间观念，还可以让学生学会欣赏美、感受美、创造美，感受到劳动创造之美。比如，在教学小学数学六年级上册《圆》这一单元时，要求学生在学习了圆这一图形的基础上再设计出漂亮的图案，进而巩固学生的知识和发展学生的空间思维。引导学生观察由圆创造出来的漂亮的图案，同时还要让学生思考创造这些漂亮图案的过程，学生通过校园的园艺，花环，水池圆形设计，让学生明白这些美丽的图案是劳动人民在日常生活和工作之中所创造的，让学生

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感受劳动所创造的美。接着，再让学生结合生活实际，利用圆创造自己喜欢图案并进行美化，让学生在欣赏美、感受美的同时用自己的劳动来创造美。学生只有在不断的学习中反思问题，才能真正掌握相关数学知识。在教学过程中教师要经常展开劳动实践操作的教学，帮助学生通过自我的劳动来掌握抽象的数学知识。例如在学习《植树问题》的时候，学生在长度为30米的马路边每隔5米栽种一棵树，总共能栽种多少棵树？老师先让学生仔细思考问题，在每年的植树节通过植树劳动实践活动，让学生在植树的实践当中，培养出数学思维，进而有效提升了学生的思考问题、感知问题的能力。在教学人教版小学数学二年级上册《观察物体》中，可以利用教室内现有的物体形状导入新课，比如说一说教室里的黑板、门框、窗帘是什么图形。让小学生了解到数学知识在生活中无处不在，这些物体都是通过人们劳动创造出来的，要认真学习，发现数学的奥妙，体验数学的乐趣，体会到劳动人民的辛勤奉献与默默奉献的精神。让学生在观察中发现数学的魅力，体会到劳动人民的精神，感受劳动的美。

二、通过劳动教育实践，带动学生理解数学知识

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。在劳动教育的实践中充分将家庭作为劳动的主要场所之一，学生在家务劳动中，利用数学知识解决相应问题，真正感受数学的无穷魅力，是学以致用的精髓所在。譬如说学生在用篱笆栏隔开菜园里的每块菜地来学习认识周长的概念。在探究过程中，学生能学会利用一些工具进行简单的测量，例如，用卷尺去实地测量，利用长方形周长的知识，测量出一条长和一条宽就能测算出长方形菜地的周长。菜园里还有平行四边形菜地，通过实践，学生们又自己探索出了平行四边形周长的计算方法，在劳动中得到了知识的增长。比如做饭前，在家里帮家长择菜中感受重量变化，我们学过的重量单位有克、千克、吨，在生活中买东西通常都是千克，通过择菜，学生感受到了菜的质量发生了变化，摘掉的部分很轻，用克做单位比较合适，但是有的同学发现她择菜时需要去除的部分很多，比如莴苣、冬瓜、芹菜……看，做家务也能学知识呢！除了重量单位，我们在做家务时，还会对时间的概念进一步理解与运用，学会了合理安排时间：熬粥的时候可以同时择菜，擦完桌子再扫地，地面上不会再产生小水滴，最后再拖地，这样我不仅学会了时间中的时分秒，而

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且还会将这些时间运用到家务劳动中。在煮饭中，电饭煲内加入多少毫升水？也是同学在根据米粒的多少加入不同毫升的水，这样学生也在煮饭中学会了容量的概念。在做水果拼盘时，学生充分利用轴对称图形的特点：将图形沿着一条直线对折，对折后的图形能够完全重合。以前我们都是观察哪些图形是轴对