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强化秩序感培养助力幼小衔接

——幼儿园体育活动探索

摘要：幼小衔接一直以来作为低学段需要重点解决的问题之一，深受广大家长以及教师的重视，众所周知，幼儿园时期是为小学的发展打下基础的重要阶段，但幼儿园的培养模式与普通小学的教学方式之间还存在着很多差异，所以提升幼小衔接教育的品质与成效一直是幼儿园老师们必须着力探索的问题。利用体育活动培养幼儿的秩序感是使幼儿尽快适应小学学习方式的重要途径，鉴于此，本文提出了几点体育活动中培养幼儿秩序感的相关策略，以期为幼教工作人员提供借鉴参考。

关键词：幼儿园，体育活动，秩序感，幼小衔接，策略

引言：幼儿园阶段具有一定的特殊性，孩子们对外界事物的基本认知尚不完善，缺乏明辨是非的能力，同时自制能力较差，所以培养幼儿的秩序感对幼儿未来的发展具有非凡的意义。另外，在进入小学之后，会有明确的班级管理制度来规范学生的行为，这就使幼儿进入小学阶段之后产生极大的不适感，由此造成学生迟到早退的现象时有发生，并且学校课堂纪律相对不良，不仅影响学生的学习品质，甚至造成学生出现厌学等心理状况，这一现状学生的发展极为不利。体育活动作为幼儿时期的主要活动内容，受到孩子的欢迎，所以教师可以抓住幼儿这一特点，积极采用创新的思维方式，强化体育活动中幼儿秩序感的培养，为幼儿今后的发展提供基本的意识保障。

一、秩序感的内涵

秩序感也可以成为规则意识，从诱因的角度来看可以分为两种：一种是内部秩序感，即幼儿能够意识到自身动作的先后顺序以及生理节奏等；另一种是外部秩序感，即幼儿对外部环境时间以及空间的顺序能够直观地感知。幼儿秩序感的产生和提升是需要进行人为的干预的，在早期阶段需要家长和教师给予一定的关注与呵护，从而使其在身心健康成长的过程中，逐步建立自觉意识，同时衍生出相应的秩序感。对于幼儿来说，秩序感的培养不是一蹴而就的，是一个不断学习和培养的过程，随着年龄的增长和经验的丰富，秩序感也会逐渐地增强。但是对于幼儿来说，复杂的社会秩序以及抽象的事物逻辑是其现阶段无法掌控的。从幼儿园教育的实际情况来看，语言的教育是乏味的，效果并不理想，所以在体育活动中培养幼儿的秩序感是推动幼儿社会化的重要方法，同时符合幼儿的年龄特点和心理特点，能够有效提升幼儿的积极性和参与度。

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二、体育活动中培养幼儿秩序感的策略

以幼儿为主体，激发自主意识

2022年新课标中明确表示，幼儿教学过程中要尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的主观能动性，以保证教学效果和幼儿的积极性。所以利用体育活动培养幼儿的秩序感，应该从幼儿自身的角度出发，以幼儿为主体，激发自主意识。同时幼儿阶段具有活泼好动，注意力集中时间比较短的特点，而幼儿本身也具有通过情绪感受秩序的能力，所以教师应该抓住幼儿的特点，利用偶尔的自主意识，保护幼儿的无意识秩序感，从而激发幼儿的积极性，并使这一培养过程起到事半功倍的效果。

例如，在进行体育活动之前，教师可以将具体的活动内容告知幼儿，让幼儿明确体育活动进行时的先后顺序，从而激发学生自觉遵守活动秩序的意识。以滑梯活动为例，在幼儿园阶段，滑滑梯是小朋友们最喜欢的体育活动之一，也正因如此，经常出现因为争抢滑梯而造成小朋友之间的矛盾，秩序感在这时就显得尤为重要。在进行这一活动时，教师可以明确告知幼儿，想要玩滑梯的小朋友请举手，让这部分小朋友按照身高顺序排队，在开始游戏，排队过程教师可以放手让幼儿自行组成队形，在排队的过程中幼儿的秩序感会得到有效的提升。之后，教师可以总结小朋友们按秩序排队滑滑梯，不仅使每个小朋友都能参加，还避免了小朋友之间的矛盾，强化秩序规则在幼儿心中的地位，从而使幼儿能够自主地遵守活动规则，从而促进秩序感的培养和提升。

以情境为方法，强化实际体验

对于教学效果的提升，利用情境教学的方式是必不可少的，秩序感的培养亦是如此，在体育活动中，教师可以利用创设情境的方式，强化幼儿对秩序感的体验，同时能够以情景化的内容让幼儿与实际生活相联系，并在今后的学习和生活中运用到实际当中，提升实践能力。同时幼儿进入小学阶段之后，对秩序感的体验和实践较强，能够有效维护良好和谐的人际关系，同时能够理解并遵守班级管理制度，从而提升适应能力。

例如，教师可以组织幼儿开展《过马路》的游戏活动，让小朋友分别扮演红绿灯、行人、以及车辆等，并提前准备好各自人物的相应活动区域，如要为扮演红绿灯的小朋友规划出十字路口，为扮演行人的小朋友画出斑马线，为扮演车辆的小朋友画出马路等等。然后教师给小朋友讲解交通规则，如“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”类似的顺口溜，不仅简单易懂，还能够强化幼儿的记忆。然后在教师的引导下，让小朋友们有序地过马路，最终实现培养幼儿秩序感的效果。这项体育活动，不仅能够让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习交通规则，还能够有效提升幼儿的秩序感，让幼儿明确知识社会相关

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规则。最重要