双减之下语文生光 ——谈初中语文教学增质减负.docxVIP

双减之下语文生光

——浅谈初中语文教学增质减负的新做法

摘 要：在传统的语文教学活动中，往往形成了教师“一言堂”的教学局面，学生被动的吸收教师所给予的知识，且教学过程程序化和模式化严重。显然，这种课堂模式的缺陷非常明显，导致学生缺乏对语文知识的探索欲望，教学效率低下。在双减的背景下，需要教师打破常规教学的理念，了解当前时代的教育需求，做到减负增效。因此，本文围绕初中语文增质减负的教学策略进行了分析。

关键词：双减，初中语文，增质减负

引 言：随着社会的发展，教育改革不断地推进与实施，传统的语文教学模式很难提高教学质量，要想推进语文教育改革，教师在实际教学中必须要帮助学生减轻课业负担，以此来促进教学质量的提高。传统的教学模式枯燥乏味且同质化严重，重视强制性管理，缺乏对学生发散性思维的训练，不能够充分地将学生的个性发挥出来，导致学生对教学课堂没有学习欲望，从而使教学效率受到影响。为此教师必须对教学方法进行深入的研究和思考，让学生在“乐中学”，鼓励学生自我探索，促进学生自主性的提高。

一、减轻课业负担，贯彻双减原则

在传统的语文教学模式中，一般都是教师单方面传授知识，学生被动接受的模式，采用题海战术的方式让学生通过做大量的题目来对课堂知识进行巩固，学生只有机械重复的学习，感受不到任何学习语文的乐趣，这样的强制性的教学方法，并没有有效的提高教学效率，还会使学生感受到巨大的压力。教师应及时改善教学方法，让学生成为课堂的主人，调动学生的积极性梳理明确的目标，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在任何教学活动中都要在学生自愿学习并渴望获得知识的基础上才能进行，教师应构建以学生为主体的教学模式，在常规的教学模式基础上进行创新，减轻学生的课业负担，让学生感受学习的乐趣，贯彻双减原则并落实减负增效。

减负增效是针对教育大环境下的整体改革，而不仅只是某一环节的改革，初中是学生基础教育阶段，减负增效即减轻学生不必要且不合理的额外负担，以此来提高教学质量和教学效率。因此，初中语文减负增效对促进学生健康成长和替身教学效率有着重要意义。

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二、设计教学方案，践行课堂研究

科学制定目标，实施教学分层

对于语文教师来说，要想切实做到减负增质，就必须制定明确的教学目标，并围绕教学目标灵活的设计教学内容。不同学生的语文基础是不同的，在传统的教学模式中总会有因为学生基础不同而出现的学不会或太简单的情况，教师应根据学生的学习能力和知识吸收速度，精准的分析学情，对学生进行针对性教学。

以《雨的四季》为例设计教学内容，“雨的四季”主要通过形象化描写雨的景象、雨的声音、雨的气息，表现出了雨的趣味、情义，把雨表现的可感可触。教师要深入分析教学点之间的内在联系，凸显教学中的重难点，从而设计科学合理的教学主题。根据学生的学习基础、能力水平和发展潜力将学生分为学困生、临界生和优等生三个层次，根据学困生首先让他通读课文，疏通文意之后，再理清文意。在通读课文的过程中谈谈体会，让学生进一步加深对课文内容的理解；针对临界生，让学生将课文读熟并研究课文内容，理解其中心思想，并进行总结；针对优等生，让学生研究文章内容，并能够进行适当的延伸和拓展。通过这样的教学目标能够在一定程度上辨别学生的个性化和差异化，让教师对学生现有的知识储备情况、学习水平有一个更深层次的了解，并有助于提高教学的质量和效率，根据学生不同的学习情况灵活的安排不同的教学目标，让各层级的学生都能够有所提升。

构建有效情境，活跃学生思维

课堂教学是教师实施教学活动和学生获取知识，提高专业能力和养成学生思想观念的基本途径。在实际教学活动中，语文教师应培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养，根据学生的学习情况更新并优化教学内容，围绕教学目标灵活的进行作业设计，为后续教学奠定良好的基础。例如在学《皇帝的新装》这篇课文时，要分析其教学难点，根据学生的学生实际的学习需求设计合理的教学内容，首先要让学生明白“皇帝的新装”这篇课文主要讲的是什么，皇帝的新装这篇课文讲述的是一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，赤裸裸的举行游行大典的丑剧，可以让学生进行舞台剧表演，将学生分为不同的小组，小组内部进行角色分配，谁扮演愚蠢的皇帝，谁扮演两个骗子，还有各级官员和普通百姓，让学生通过肢体语言将文章中所表达的中心内容传达出来，例如皇帝本身昏庸无道，那么就让学生根据这一特点进行思考，用什么方式才能将皇帝的昏庸清晰的传递出来呢？在一组表演完毕后，其他小组要从人物特征、性格特点、文章中心思想的表现

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来进行评分，最后教师总结评分结果。通过这种方式让学生明白皇帝昏庸，大小官吏虚伪、奸诈的本质，学习文中幼童无私无畏、敢于揭穿丑陋的精神，并在这一过程中促使学生对文章内容进行深入的观察和思考，锻炼学生语言表达和创造性思维能力。

应用信息技术，调动学习兴趣

随着双减政策的实施，