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统编版《拿来主义》标准课件3
汇报人：
目录
01
《拿来主义》课文解析
02
教学目标
03
教学方法
05
作业与评价
04
教学活动设计
《拿来主义》课文解析
01
课文背景介绍
鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，以尖锐的笔触批判社会现实。
作者鲁迅的生平
文章发表于民国时期，这是一个思想解放、文化多元碰撞的时代。
文章发表的历史时期
该文写于1934年，反映了当时中国社会对于文化传承与创新的深刻思考。
《拿来主义》的创作背景
《拿来主义》是鲁迅作品中的重要篇章，对后世文学创作和思想启蒙产生了深远影响。
《拿来主义》在文学史上的地位
01
02
03
04
主要内容概述
《拿来主义》强调吸收外来文化的重要性，提倡开放包容的态度。
文章的主旨
文章体现了作者对中华文化的自信，认为应以我为主，为我所用。
文化自信的体现
鲁迅通过此文批判了盲目排外和全盘西化的两种极端，主张理性借鉴。
鲁迅的批判精神
重点难点分析
《拿来主义》中鲁迅批判了盲目崇洋和守旧的两种极端，强调文化自信和创新。
鲁迅的批判精神
01
鲁迅提倡“拿来主义”，主张有选择地吸收外来文化，反对全盘西化或封闭自守。
文化选择的智慧
02
鲁迅在文中运用了大量比喻和讽刺手法，语言简练而含义深远，需深入解读。
语言表达的精炼
03
《拿来主义》不仅讨论文化问题，还反映了鲁迅对社会现实的深刻思考和批判。
思想内涵的深度
04
文章结构梳理
文章开头直接提出“拿来主义”的主张，明确其为文化发展的必要途径。
开篇立论
文章结尾对全文进行总结，强调“拿来主义”的重要性和实践意义。
结尾总结
作者通过列举历史事例和文化现象，为“拿来主义”提供了充分的论据支持。
论据支撑
思想内涵解读
《拿来主义》提倡在文化自信的基础上，积极吸收外来文化，促进文化的多元发展。
文化自信与开放
文章批判了盲目崇拜外国文化而忽视本土文化价值的错误倾向，强调理性选择。
批判盲目崇洋
《拿来主义》主张借鉴外来文化时应注重实用性，取其精华，去其糟粕，为我所用。
强调实用主义
文章鼓励在继承传统的基础上，结合外来文化进行创新，推动社会进步和文化繁荣。
倡导创新精神
教学目标
02
知识与技能目标
《拿来主义》强调吸收外来文化的重要性，主张批判地借鉴，以促进本国文化的发展。
文章的主旨
01
02
鲁迅通过此文批判了盲目排外和全盘西化的两种极端，提倡理性吸收外来文化。
鲁迅的批判精神
03
文章体现了鲁迅对中华文化的自信，认为在借鉴中应保持文化主体性，不失去自我。
文化自信的体现
过程与方法目标
文章开头直接提出“拿来主义”的主张，明确其为文化发展的必要途径。
开篇立论
作者通过对比分析，逐步展开论证，阐释“拿来主义”在文化发展中的重要性。
论点展开
文章结尾对全文进行总结，强调“拿来主义”的价值，并对未来文化发展提出展望。
结尾总结
情感态度与价值观目标
《拿来主义》中鲁迅批判了盲目崇洋和守旧的两种极端，强调理性吸收外来文化。
鲁迅的批判精神
鲁迅提倡的文化自信，即在吸收外来文化的同时，保持民族文化的独立性和主体性。
文化自信的体现
鲁迅独特的讽刺和幽默语言风格在《拿来主义》中表现得淋漓尽致，是理解难点之一。
语言风格的特色
文章深入探讨了文化选择与发展的关系，要求学生理解其思想的深刻性和时代意义。
思想内容的深度
教学方法
03
讲授法
《拿来主义》提倡在文化自信的基础上，积极吸收外来文化，促进文化的交流与发展。
文化自信与开放
01
文章批判了盲目崇拜外国文化而忽视本土文化价值的错误倾向，强调理性选择。
批判盲目崇洋
02
《拿来主义》主张借鉴外来文化时应注重实用，取其精华，去其糟粕，为我所用。
强调实用主义
03
文章鼓励在继承传统的基础上，结合外来文化进行创新，推动社会进步和文化繁荣。
倡导创新精神
04
讨论法
历史语境
作者简介
03
文章发表于抗日战争前夕，反映了作者对于文化自信与开放的迫切呼吁。
写作背景
01
鲁迅，中国现代文学的奠基人之一，其作品《拿来主义》深刻批判了文化保守主义。
02
《拿来主义》写于1934年，当时中国社会正面临文化与思想的激烈碰撞与选择。
文学地位
04
《拿来主义》作为鲁迅杂文的代表作之一，对后世文学与思想界产生了深远影响。
案例分析法
《拿来主义》中鲁迅批判了盲目崇洋和固步自封的两种错误倾向，提倡理性借鉴。
01
鲁迅的批判精神
鲁迅强调文化自信，认为应吸收外来文化精华，同时保持民族文化的独立性。
02
文化自信的重要性
文章提出实践是检验真理的唯一标准，倡导在实践中创新，反对空谈理论。
03
实践与创新的关系
合作学习法
文章开头直接提出“拿来主义”的主张，明确其为文化发展的重要途径。
开篇立论
文章结尾对“拿来主义”进行总结，并强调其在当代社会
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