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探讨家校合作强化小学生心理健康教育思考

摘要：近年来，社会对小学生的心理健康教育逐渐提高认识，这主要是由于在社会进步的当今存在着众多对于学生身心健康发展不利的因素，家校合作就能够强化小学生心理健康教育的内容。本文结合当今状况心理健康教育发展存在的问题，制定策略，提高教学的整体效果，促进学生全面发展。

关键词：家校合作，小学生，心理健康教育，策略

社会的不断发展与进步，对于学生的发展要求也提出了更为全面的内容。对小学阶段的学生来说，刚刚步入学校接触新的环境，很容易出现不适应的问题，心理状态难免会出现一系列的变化。分析教学的具体效果，我们可以看到，在小学教学中，需要通过家校合作的方式来引导学生重视心理健康成长，进一步重视心理健康教育的内容，帮助学生减轻心理压力，从而培养良好的身心素养，促进学生全面综合发展。如果把学生的状况与学校的管理情况有效地结合起来，就能够对学生的心理发展起到良好的积极效果，因此，家庭和学校共同进行下开展心理健康教育，能够提高学生的心理素养，帮助学生获得健康发展。

一、家校合作下小学生心理健康教育的必要性

在小学教学阶段，要明确家庭和学校是教育的两个不同方面，作为教育重要的两个主体分别对学生产生不同的影响，而合理有效的结合，这种关系能够对学生产生最佳的影响。在家校合作之后，家庭也参与到了学生的日常心理教育之中。通过家校合作，家长可以了解到学生的在校学习内容，教师能够及时掌握学生在家的动态，这样教师和家长就能够共同关注心理健康教育的培养，帮助学生获得进步，并通过双方的有效努力实现心理健康。由于小学生的心理发展特点，小学生缺乏明辨是非的能力，适当的引导并借助家长和教师的共同帮助，实现双向的成长，在这种努力和配合之下，才能够全面有效地提高学生的心理健康。所以，教师和家长的共同努力和配合，二者因素缺一不可，同时教师在教学过程当中，要不断吸收新的教学理念作为支撑，帮助学生获得对心理健康教育成长的全面认识。

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二、家校合作下小学生心理健康教育存在的问题

缺乏家校合作意识观念

在小学教学阶段，家校合作的应用并不是十分广泛，教学效果不够明显，主要是由于家校合作下缺乏了一定的意识观念，对于小学生心理健康教育的培养来说尚且处于浅显的阶段。多数家长对教育认识存在片面性，简单认为教育是只是学校的任务，对于教学的内容来说，是一种教学的工作，家长并不应该干涉，学校应当全权对学生负责，家长在一定的程度上忽视了对于孩子心理健康教育与培养，这种情况就是缺乏家校合作意识观念的典型体现。很多教师认为，学生只需要提高学习成绩，而不应当关注自身的心理成长，甚至教师认为学校作为教学的主要场所，应当只提供学生提高学习成绩的帮助，不应当对于学生的心理健康培养做出具体的帮助。通过这两方面的疏忽可以发现，目前家校合作的意识观念比较淡薄，教师和家长没有意识到除了进行基础知识的讲解以外，对学生心理健康教育也不容忽视，这种教育理念的偏差，导致教学中对学生的心理健康教育存在着众多的不足。教师和家长对心理教育的认识存在偏差，无法给予思想启蒙阶段的学生正确的回应，导致学生对于问题的处理方式浅显单一，思想观念懵懂，对于学生的健康成长和观念意识培养都存在一定的问题。心理健康教育不仅是教师教育教学内容的一部分，同时也是家长不可推卸的责任，两方面共同携手，加强家校彼此之间的交流与合作，将学生的学习动态及时的反馈给对方，这样才能够全面的了解学生的具体情况，充分发挥心理健康教育的教育作用，不断提升家校合作的理念，才能够在正确的引导下开展心理健康教育，帮助学生培养自身的能力，获得全面的发展。

缺少家校合作的良好沟通

家校合作之间的良好沟通，并不是单纯意义上的建立联系，而是要构建成一个切实可行的沟通体系，建立专门的沟通机制，对家校合作的具体效果进行监督管理，提高教学的效果，顺利进行教学内容。而目前状态下，缺少家教合作的良好沟通，家校合作的机制缺乏明确的责任意识，对于家长和教师两方面主体的责任划分不够清晰，忽视了学生心理健康教育的主要问题，这种教育只存在于浅显的层面，而无法落实到具体实处。首先，学校层面没有结合学校的教育教学情况，制定专门的心理健康教育计划，开展的心理健康教育课程不能适应大多数学生，不能做到定期为学生开展心理健康教育实践活动。其次，家庭方面，家长对学生在校的具体情况了解不够，学校无法及时的获取家长的意见，作出及时的心理健康教育发展改进方案，导致心理教育的开展停留在最初的层

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面或流于形式。

家长的认识与理解不足

虽然目前阶段的教育逐渐开始重视心理健康教育的培养，但是很多家长对心理健康教育并没有清晰的认识和广泛的理解，很多家长在平常教育孩子的过程当中，很容易偏离心理健康教育发展的具体目标，主要以学生的成绩为主，忽视对学生心理的关心。在家庭生活中，学生的成绩差便指责学生的