教科版六上4.3《电和磁》教学设计.pdf

教科版六年级上册《能量》单元3.电和磁教学设计

单元《能量》课题3.电和磁课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转化

内5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝

试解释废电池是否有电的原因。

教学科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会

目标影响通电导体磁性强弱的因素。

探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。

态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度

。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点感知通电后的导线和线圈能使指南针发生偏转，建构电可以转换成磁的认知。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能对通电导线和通电线圈使指南针发生偏转的现象做出解释。

教学教师：爱牛课件优化

准备学生：电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、指南针、磁铁、铁钉、作业本。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

上课仪同学们好！我们将要继续研究能量世界。1.和学生简单互动拉近

式距离。2.让学生意识到

进入上课状态。

1.认识指南针：【设计意图】课前小活

提问：同学们，知道这是什么吗？有什么作用？动一方面让学生复习巩固指

2.使用指南针南针的正确使用方法，会正

（1）提问：请你们看看我们教室的正南方向在哪里？请你用最快的方式确摆放指南针；另一方面让

一、聚

找到它。学生在活动体验中运用小磁

焦

（2）提问：你是怎么判断的？针原理解决实际问题，激发

3.介绍指南针的使用原理：了学生的学习兴趣，培养学

提问：为什么指南针的指针可以指示南北方向？生学以致用的能力，为教学

的开展做好铺垫。

（一）实验一：通电导线使指南针偏转预设20分钟

1.设疑：让我们来重现一下奥特斯的实验，看看这里面究竟有什么秘密

呢？

2.实验指导：教师介绍实验操作注意事项。

3.学生实验，并汇报交流。

4.教师引导研讨：

（1）分析：小磁针在什么时候会发生偏转，偏转说明什么？

（2）讨论：小磁针发生偏转的原因