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教育心理学中的动机与学习策略试题库及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.动机产生的基础是（）

A.兴趣B.需要C.态度D.信念

2.为了获得他人表扬而学习，这是（）

A.内部动机B.外部动机C.远景动机D.近景动机

3.自我效能感理论的提出者是（）

A.班杜拉B.马斯洛C.维纳D.阿特金森

4.下列属于认知策略的是（）

A.计划策略B.复述策略C.时间管理策略D.求助策略

5.学习迁移产生的客观必要条件是（）

A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法

6.归因理论中，属于内部、稳定、不可控的因素是（）

A.努力B.能力C.运气D.任务难度

7.为了提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是（）

A.学习目标B.学习期待C.学习策略D.学习效能

8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态是（）

A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习态度

9.最早提出自我效能感概念的是（）

A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.班杜拉

10.学生在学习过程中对自己学习活动进行自我监控、自我调节的策略是（）

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略

多项选择题（每题2分，共10题）

1.学习动机的功能有（）

A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能

2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由（）组成。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部驱力

3.下列属于资源管理策略的有（）

A.时间管理策略B.学习环境管理策略

C.努力管理策略D.寻求支持策略

4.影响自我效能感形成的因素有（）

A.个人自身行为的成败经验B.替代经验

C.言语劝说D.情绪唤醒

5.常用的复述策略有（）

A.利用随意识记和有意识记B.排除相互干扰

C.整体识记和分段识记D.多种感官参与

6.下列属于学习迁移的有（）

A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科

7.学习策略可以分为（）

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略

8.动机的强度与学习效率之间的关系是（）

A.呈倒U型曲线B.动机越强，效率越高

C.动机过强或过弱都会降低学习效率D.中等强度的动机学习效率最高

9.下列属于内部动机的有（）

A.对知识的好奇心B.为了获得奖学金

C.对学习内容本身的兴趣D.为了取悦老师

10.精细加工策略包括（）

A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习

判断题（每题2分，共10题）

1.学习动机越强，学习效果越好。（）

2.自我效能感高的人，在面临困难任务时会更有信心。（）

3.复述策略就是简单的死记硬背。（）

4.动机水平与学习效率之间的关系是线性关系。（）

5.认知内驱力是一种内部动机。（）

6.学习策略一经掌握就不会遗忘。（）

7.负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。（）

8.外部动机可以转化为内部动机。（）

9.元认知策略是对认知过程的监控和调节。（）

10.归因理论认为，归因会影响个体的情绪和行为动机。（）

简答题（每题5分，共4题）

1.简述学习动机与学习效果的关系。

答：学习动机与学习效果并非简单的线性关系，而是呈倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务完成，动机过强或过弱都会降低学习效率。学习动机是影响学习效果的重要因素，但不是唯一因素，学习行为也会影响学习效果。

2.简述自我效能感的含义及影响因素。

答：自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。影响因素有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说、情绪唤醒。成功经验会提高效能感，反之则降低。

3.简述认知策略包含的内容。

答：认知策略包含复述策略，如利用随意识记和有意识记等；精细加工策略，像记忆术、做笔记等；组织策略，例如列提纲、利用图形等，帮助学生更好地对信息进行加工处理。

4.简述激发学生学习动机的