《荷叶圆圆》第一课时说课材料.docVIP

《荷叶圆圆》第一课时说课材料

【说教材】

《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有５个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。

【说设计理念】

1、调整师与生的关系：

《基础教化课程改革纲要》中指出“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展……促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特殊是起始年级，就更要敬重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为同等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的挚友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂教学都力求让自己更儿童化。

２、更新教与学的方法：

“教与学”是课堂教学的两个，怎样让如今的课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更须要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的学问阅历为基础，通过创设情境，竞赛等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分敬重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡特性化的学习，遵循先学后教的原则，实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。

【说教法】

语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说学法】

１、学生分析：

我所执教的班级的学生宠爱阅读，对四周事物有新奇心，部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

２、定学法：

依据我班学生状况，教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及相识水平，因此确定运用“自主尝试读──自我展示读──男女竞赛读——同桌轮读——师生合作读──分组合作读──分角色读”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读实力、表达实力，以及团结合作意识。

【说教学程序】

说教学流程及意图：

爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。学生宠爱观赏精致图画，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生观赏荷花图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，简单产生乐学的心情。

上课伊始，我先让孩子们说荷花荷叶。

播放课件：让学生观赏荷叶图说荷叶进入情境，老师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。你们还知道哪些有关荷花的词语和古诗吗？然后一起观赏，充分调动孩子们的全部感官，主动地参与学习，激发孩子们的学习主动性。

为了让孩子入情入境的学习，我在学生爱好调动起来以后，我就让学生进行课文情境观赏，然后让孩子自主读，“披文入情”领会文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生课文情境观赏，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字词圈画出来，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品尝感悟长句的读法。

阅读是学生的特性化行为，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读几遍的基础上，我再让学生将自己宠爱的段落读给同桌或好挚友听，留意把字音读准，课文读通顺；

读后老师逐段检查初读状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和激励，增加他们阅读的自信念。然后再读完每段后都相机出示难读难认的词语强化认记，并辅以图片帮助记忆，而且渗透从生活中识