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问渠那得清如许，课堂导入巧构思

——浅谈信息技术在初中语文课堂导入中的应用

摘要：语文课堂教学中，导入的作用至关重要，它不仅可以吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，还能大大提高学习效率。信息技术与语文课堂导入有效融合，不但能够实现教学资源的最大开发与应用，而且能够创设活泼新颖的教学情境，开阔学生视野，丰盈学生认知体验，发展学生语文学科核心素养。本文将探析在信息技术支持下，初中语文课堂导入的优势和应用策略。

关键词：信息技术，课堂导入，优势，应用策略

引 言：俗话说良好的开端是成功的一半。良好新颖的课堂导入可以增强课堂教学效果，也是上好初中语文课的重要环节。我国教育信息化的发展已进入信息技术与学科深度融合阶段，我们乡村学校现已具备基本的现代化信息技术教学设备。教育部《教育信息化2.0行动计划》于2018年4月13日正式提出，在此背景下，多媒体信息技术因其独特的功能优势为语文教学创设了良好的平台。它既可以吸引学生课堂上的注意力，调动学生学习主动性，又能够推动初中语文课堂教学的顺利进行，促进教学质量的提升。所以在当前的初中语文教学中，教师应合理应用信息技术，变革教学模式，创新教学方法，为学生创设良好的课堂氛围，提高教学效率，促进学生语文核心素养的形成。

一、信息技术应用在初中语文课堂导入中的优势分析

吸引注意，活跃气氛

初中语文课文涵盖的内容较多，常见的有记叙文、议论文、散文、说明文、诗歌和文言文，通常篇幅较长，情感内容比较丰富，学生在学习新课时往往比较抗拒，兴致不高。此外，在传统的教学模式中，大部分教学活动的开展都是依赖教材、黑板、粉笔等工具，教学形式较为单一，教学效果也不够理想。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以初中语文教学时课堂导入需要创新，否则学生一直处于疲劳和厌倦状态。而在信息技术的支持下，教师在讲授新课时可以通过信息技术来创设出生动形象的教学情境，瞬间吸引

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学生的注意力。图片、音频、视频的播放为学生提供感官上的审美盛宴，不仅学生“活”了起来，课堂气氛也很快“活”了起来。一节课下来，学生认真且专注，课堂氛围积极且活跃，有利于寓教于乐教学目标的实现。

激发兴趣，不断求知

信息技术应用在初中语文新课导入中有着不可比拟的优势，导入时可以从声音、图像、文字、影像等多个方面形成对学生不同感官的刺激，让学生不知不觉间融入课堂之中，渴望去文章中的世界里一探究竟，努力去感受作者丰富的精神文化品质，尽情地在抑扬顿挫的旋律中思考，从而激发对语文知识常态化的探究热情。课后，学生还能够借助信息技术获取更多元的知识，了解到更广阔的知识领域，让学生在新知识的发现和新世界的探索中激发出源源不断的自主求知兴趣和欲望。

提升效率，发展素养

现代信息技术与初中语文课堂的高效融合，不仅提升了语文新课导入的教学质量，而且有助于取得良好的教学效果，提高语文教学效率。更值得一提的是，改变了传统的教学模式，以学生为中心，提升学生学习的自主性，培养学生创新能力、独立思考和多元化思考的能力，不断发展和完善学生的语文核心素养。

二、信息技术在初中语文课堂导入中的应用策略

巧设图片，吸引注意

图片是吸引学生注意力最直观的方式之一。根据课文内容，巧妙设置图片，在导入时，既可以在短时间内迅速吸引学生注意力，又能激发学生的学习热情，从而提高课堂的有效性。

如在讲授《济南的冬天》新课导入时，教师在多媒体课件上播放不同地区冬天的图片，吸引学生的注意力，再让学生对谈谈自己家乡冬天的感受，然后自然地引出新课。例如，在教学《望岳》这首诗歌时，教师先放出一张学生常见的杜甫的图片，学生

能一眼看出这是老年衰颓时的杜甫，觉得平平无奇。教师乘胜追击，又放出一张杜甫年轻时意气风发、器宇轩昂的图片，学生不禁疑惑为什么同一个人前后差距这么大，他都经历了什么？他年轻和中年时的作品及情感有什么不同？无形之中，学生的注意力已经投注在了诗歌上，他愿意自发地去学习而不是被动的接受知识，毫无疑问，这节课会上的精彩且高效。

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歌曲渲染，激发共鸣

音乐是一种动人、优美，又极鼓舞人心的艺术语言，它能够吸引学生注意力，激发美妙的思维与想象。教师根据课文需要查找恰当的歌曲或音乐，利用多媒体在课堂导入时播放歌曲音乐渲染气氛，激发情感，更好地帮助学生进入文章的学习。

如综合性学习《有朋自远方来》课堂导入可以这样设计：教师利用多媒体播放歌曲

《朋友》，并把歌词展现出的来“这些年/一个人/风也过/雨也走/有过泪/有过错/还记得/坚持什么/真爱过/才会懂/会寂寞/会回首/终有梦/终有你/在心中/朋友/一生一起走/那些日子/不再有 ”让学生边听边看边思考朋友的内涵是