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物理学科背景下的综合实践活动

摘要：利用在课后服务时间组织学生开展综合实践活动，一举多得，可以有效解决当下教育教学中的很多问题；比如综合实践活动课程开设、课后服务形式单一、学生科学实践力不足、社会责任感的不高、以及学困生未来职业规划等问题。

关键词：实践活动，学困生转化，科学责任，高职分流

这两年来，教育上为解决问题发生了不小的变革，也有一些问题是近期双减政策改革中出现的，比如当下课后服务的推行致使学生在校时间过长，课后服务大多以形式单一的作业辅导为主；学生作业量的减少，为保证教学效果，教师在作业设计上的问题等。有些话题是老生长谈，长期以来困扰着教育者们，比如后进生的转化、提高学生社会责任感等。笔者在教学中发现，在课后服务期间扎实推行综合实践活动可以解决一些难题。下面笔者就各种情况具体分析。

一、教学中存在的问题及解决思路

物理新课程标准对科学责任感和社会实践性提出了更高层次的要求。

物理新课程标准中提高了学生社会责任感和科学实践性的要求。鼓励选择具有综合性、实践性的课题，结合当地特点，围绕现实生活和社会发展的热点问题，将其改造成跨学科实践的问题或任务[1]。但是在一般的物理教学中大多是以教室学习为主，很难或者很少有时间去实现这一要求，所以提高学生的社会责任感和实践能力也一直只存在于口头上，即便教师有一些尝试也是比较简单和浅显，很难深入。

高职分流时间太早，学困生对自身、学校与社会认识不足。

学困生因为成绩不好，在校内自信心不足，存在感较低。很多同学初中毕业高职分流时也不能找到自己的特长与优点，他们在选择专业时，也不能做出合适自己的选择。他们因为成绩不好被打击，在学校和社会的存在感低，认可度也低，同样他们对学校和社会的认识也很不足，缺少感激与认可。通过实践活动充分发挥他们各自的长处，提高他们自信，提高他们的获得感与存在感。

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学校综合实践活动课程还不够完善。

近年来综合实践活动越来越得到国家和社会的重视，在各类比赛中地位也越来越高。综合实践活动是学生实践能力提升的关键方式，也是实现社会教育的重要手段。让学生在满足被服务者需要的过程中获得发展，促进相关知识的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人[2]。是课程目标给我们的指导。但是在学校层面来看综合实践活动课的开展条件略显不足，真正开设的次数很少，即便有开设也比较简单，因为推行过程中发现社会实践课程的主要问题是课时很不充分。笔者认为，综合实践活动并不只是实践教师的专有课，应该是各科老师都可以组织的活动课，老师都应该积极思考、参与进来。把实践课程结合各学科的特点、学生发展状况、学校特色、可利用的资源等进行统筹考虑，形成一套具有鲜明特色的完整的校本课程，传递下去，增加学校的课程底蕴与文化内涵。

课后服务形式单一，学生在班级的时间长。

课后服务的广泛推行，解决了不少问题，但是其多以作业辅导为主，学生在校时间过长，接触社会和课堂以外事物的时间更少等问题，也一直困扰大家。笔者实践中尝试把实践课程与学科课程结合起来，组织学生走出班级多做实践性作业。既完成了教学任务，巩固了教学内容，多样化了教学方式。又让学生走出教室，走向社会，体验生活，提高了学困生的自信以及对自身和社会的认识。

二、物理类实践活动的内容及成效

对于上述几个问题，笔者就作为一名物理老师，立足于物理学科的实践性和社会性特点，再结合物理教材内容，以完成实践活动作业为主要形式；在课后服务期间组织学生走出校园，亲身经历。引导学生学以致用，在实践中学习并巩固知识，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念，践行了新课标中物理社会实践力。具体的做法有以下几种：

普及物理常识，提升表达能力，锻炼学生自信。

组织社团成员网络查阅资料并尝试科普，以《物质的简单运动》一章为例笔者设计了如下活动作业：

查找我国空中加油机的相关资料并相互交流，了解空中加油机是怎么加油的。

查阅神舟九号载人飞船与天宫一号目标飞行器成功对接的详细时间与过程，

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讨论载人飞船是运动还是静止的？并以此材料讨论机械运动的相对性。

查阅我国载人航天的发展历程，了解物理学与社会发展的联系，知道我国在航天事业上对人类的贡献。

查阅资料了解中国空间站在太空飞行速度的大小，并尝试了解三个宇宙速度的大小与意义。通过查阅我国空间站或者高铁的发展历程，了解空间站或者高铁的运行速度。

四小题小组任选其一，以小组为单位尝试写一篇有关你选择课题的科普小短文，并在课后服务期间与学校门口的家长朋友们分享。

以我国空中加油机、“神舟号”飞船、中国空间站、高铁等现代高科技的发展历程入手，了解科学先辈们为了祖国的繁荣昌盛做出的奉献，提高学生持之以恒的品质，体会我国军事事业和现代科技发展的不易与艰辛。教育学生们要珍惜当前来之不易的幸福生活，培养热爱祖国、热爱科学、及实现中华民族伟大复兴