统编版四年级下册语文第五单元习作例文颐和园表格式公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级下册语文第五单元习作例文颐和园表格式公开课一等奖创新教学设计

四年级下册《颐和园》教学设计

教学目标1.通读例文，体会《颐和园》以过渡句连接景点进行移步换景的写法，习得“按游览顺序写景的方法。2.通过比较阅读，发现《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇文章将景物写具体、写出特点的方法，体会不同景点特点不同，写法也不同；并能尝试运用。

教学重难点通过比较阅读，发现《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇文章将景物写具体、写出特点的方法，体会不同景点特点不同，写法也不同；并能尝试运用。

教法和教具

预设教学过程

教学环节学生活动二次备课

一、回顾写法，引出例文1.谈话导人，回忆写法。导入:同学们，我们学习了巴金的《海上日出》和叶圣陶的《记金华的双龙洞》，大家学到写景的好方法了吗2.指名交流。小结:写游览过的一个地方，可以抓住“有顺序”“有特点有方法”三个方面来写，而不同的景物可以用不同的顺序、特点和方法来写。3.导入习作例文。4.过渡:《颐和园》这篇文章，又会教给我们什么写作妙招呢二、通读梳理，体会有序写景(读课文，理清游览顺序)1.通读全文，用学过的办法理清《颐和园》的游览顺序。(1)带着课后第一题默读《颐和园》，圈画景点并填空。(2)出示《颐和园》平面图，标注景点，画出游览线路图。(3)交流过渡句，说说你的发现。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。(发现过渡词)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。小结:作者用“进了绕过”“走完登上”“从……下来这些带动作的过B重组句子，发现写法：黄色的琉璃瓦闪闪发光，那是佛香阁，一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。小结:大量的形容词及四字词语可以更好地写出佛香阁、排云殿的美景;而其他地方景点较多，可以简练地写出景物特点，如果用太多的修饰词语会使文章思路不够清晰。2.再读例文，选择自己欣赏的段落，了解作者是怎样将景点写具体的。(1)作者是怎样将一处景物写具体的呢找到自己特别喜欢的段落，作批注。(2)交流品读：A第2自然段：引导学生发现作者写长廊是按先中间后两边的游览顺序来写的，作者用了一些数量词写出了长廊的距离长、间隔多、画面丰富。B比较句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。引导学生发现写特点相同的事物，作者用的方法是相同的。C比较句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。小结:作者根据景点的不同特点，采用了不同的写法。写法迁移，片段练笔1.运用例文的写法，写一写平时游览过的某个地方中的一个景点。2.学生练笔，集体点评。

(完成学习单，学习“移步换景”)过渡词：连接变化的景点，这就是移步换景。这种写法跟《记金华的双龙洞》一文很相似。学生完成学习单：修改过渡句。修改前：公园门口是玫瑰花园。

我又来到天鹅湖。

离开天鹅湖，就看到草地。引导：这位同学在作文中写了玫瑰园、天鹅湖、草地三个地方，但是几个地方的转换没有说清楚。请用刚才学到的写好过渡句的办法，帮他改一改。（景点+动作）修改后：走进公园大门，就看到一大片玫瑰花园。绕过玫瑰花园，我们往天鹅湖走去。走过小桥，我们来到了对岸的草地。小结:选好了景点,确定了顺序,可以用过渡句把游览的过程写得更清楚。三、对比阅读，聚焦重点景物，体会写法例文重点景物写法不同点写法相同点《记金华的双龙洞》《颐和园》

1.对比阅读，发现景物不同、写法不同。(1)引导：同为写景文章，《颐和园》和《记金华的双龙洞》有何异同(2)小组合作完成学习单，体会写法。

(3)小组汇报交流，结合学习相关语句。预设相同点:移步换景，按照游览的顺序记叙景物；印象深刻的景物重点描写；写重点景物时都用上了比喻等修辞手法进行描写。预设不同点:《颐和园》重点描写万寿山的美丽，按从下往上的方位顺序描写；并巧妙运用形容词修饰;还用上了打比方、作比较等说明方法进行描写。《记金华的双龙洞》抓住自己的见闻和感觉详细描述空隙的狭小。A昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。引导学生发现作者用熟悉的事物作比喻，让读者很容易就感受到昆明湖的湖水平静、碧绿的特点。练习写比喻句。B重组句子，发现写法：黄色的琉璃瓦闪闪发光，那是佛香阁，一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。小结:大量的形容词及四字词语可以更好地写出佛香阁、排