南京师范大学《大学语文》期末考试复习知识点汇总.docxVIP

南京师范大学《大学语文》期末考试复习知识点汇总

1.《诗经·蒹葭》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”。《蒹葭》属于秦风，采用重章叠唱形式，营造出朦胧、凄清意境。“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了深秋清晨的景象，为全诗奠定了凄清氛围。诗中“伊人”象征美好事物、理想等，主人公追求“伊人”的过程体现了可望而不可即的惆怅。

2.《楚辞·湘夫人》：作者屈原，是我国古代伟大的爱国诗人。《湘夫人》是祭湘水神的乐歌。诗中描写了湘君等待湘夫人的情景，运用了大量比兴手法，如“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上”以反常景象暗示愿望难以实现。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”为千古名句，以景写情，渲染出凄凉氛围。

3.《陌上桑》：是一首汉乐府民歌。通过描写采桑女罗敷拒绝使君调戏的故事，塑造了罗敷美丽、机智、坚贞的形象。运用侧面描写表现罗敷美貌，如“行者见罗敷，下担捋髭须”等。诗中还运用夸张、对比手法，增强了喜剧效果。

4.《短歌行》：作者曹操，这首诗是其政治抒情诗。表达了作者渴望招揽贤才、统一天下的雄心壮志。“对酒当歌，人生几何”感叹时光易逝；“青青子衿，悠悠我心”引用《诗经》成句，表达对贤才的思念；“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”表明作者求贤若渴的心情。

5.《饮酒·其五》：作者陶渊明，东晋田园诗人。此诗体现了他归隐田园后的心境。“结庐在人境，而无车马喧”表明虽身处尘世，但内心宁静。“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了悠然自得的田园生活，“见”字生动地表现出诗人不经意间与南山相遇的惊喜。“此中有真意，欲辨已忘言”表达了诗人对自然和人生的深刻领悟。

6.《春江花月夜》：作者张若虚，此诗被誉为“孤篇压倒全唐”。以春江花月夜为背景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。“春江潮水连海平，海上明月共潮生”勾勒出春江月夜的壮丽画面。诗中蕴含着对宇宙永恒、人生短暂的思考，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”

7.《山居秋暝》：作者王维，唐代山水田园诗人。诗中描绘了秋天傍晚雨后山林的景色，“空山新雨后，天气晚来秋”点明时间、地点和季节。“明月松间照，清泉石上流”动静结合，描绘了清幽的画面。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以动衬静，表现出山村的生机。诗人通过此诗表达了对隐居生活的向往。

8.《蜀道难》：作者李白，唐代浪漫主义诗人。此诗以丰富的想象、奇特的夸张和生动的描写，展现了蜀道的艰险壮丽。“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”奠定了全诗的基调。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用夸张手法极言蜀道之险。诗中还融入了神话传说，增添了神秘色彩。

9.《登高》：作者杜甫，唐代现实主义诗人。这首诗被誉为“古今七言律诗之冠”。描绘了诗人登高所见的秋江景色，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了一幅萧瑟凄凉的秋景图。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境雄浑壮阔，蕴含着时光流逝、历史沧桑之感。全诗抒发了诗人年老多病、漂泊异乡的愁苦之情。

10.《琵琶行》：作者白居易，唐代诗人。通过描写琵琶女的高超技艺和悲惨身世，抒发了诗人自己的被贬之情。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”生动地表现了琵琶女的羞涩。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用比喻手法，形象地描绘了琵琶声的美妙。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是千古名句，表达了诗人与琵琶女的共鸣。

11.《锦瑟》：作者李商隐，唐代诗人。这首诗情感隐晦，意境朦胧。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”以锦瑟起兴，引发对往事的追忆。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”运用典故，表达了复杂的情感。对于此诗的主题，有爱情说、悼亡说、自伤身世说等多种解读。

12.《虞美人·春花秋月何时了》：作者李煜，南唐后主。此词是李煜的绝命词，抒发了亡国之痛。“春花秋月何时了，往事知多少”以乐景写哀情，感叹时光的流逝和往事的不堪回首。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”将愁绪比作江水，形象地表现出愁绪的连绵不绝。

13.《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：作者柳永，北宋婉约派词人。词中描绘了雨后江天的凄凉景象，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”点明时间和季节。“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”描绘了一幅萧瑟的秋景图。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”表达了词人的思乡之情。

14.《定风波·莫听穿林打叶声》：作者苏轼，北宋文学家。此词体现了他豁达乐观的人生态度。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”表现出词人面对风雨的从容。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”表达了他对人生挫折的无畏。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”体现了他对人生的超脱。

15.《声声慢·寻寻觅觅》：作者李清照，南宋婉约派女词人。此词是她晚年的作品，抒发了国破家亡后的孤独寂寞和痛苦心情。“寻寻觅觅，冷冷