第5课《动荡变化中的春秋时期》教学设计.docx

第5课动荡变化中的春秋时期

教学目标

①了解王室衰微的表现和结果。（历史解释）

②知道春秋时期的主要霸主，认识诸侯争霸的影响。（时空观念、历史解释）

③知道春秋时期经济发展的表现及其原因，理解经济发展和社会变化的关系。（历史解释、唯物史观）

教学重难点

教学重点:铁农具牛耕;诸侯争霸。

教学难点:诸侯争霸的影响；经济发展与社会变化的关系。

教学过程

导入新课

导入一：

季氏在家庙的庭前，举行天子所专享的八佾之舞。孔子评论这件事时，说：“这样的事他都忍心去做，还有什么事情不能狠心做出来的呢？”季氏为什么敢违犯礼制，犯上作乱呢？今天让我们走进本课，一起来了解动荡的春秋时期。

导入二：展示材料并讲解，西周末年，烽火戏诸侯的故事。那么，西周灭亡后，历史又是怎样的发展呢？

整体感知

1、先导阅读：阅读教材子目录，说一说春秋时期，社会政治、军事、经济都发生了哪些变化？

教师指导：东周是中国历史上继西周之后的朝代，诸侯拥立原先被废的太子宜臼为王，史称周平王，定都洛邑。其前半期，诸侯争相称霸，称为“春秋时代”，后半期，各诸侯相互征伐，称为“战国时代”。这一时期，由于铁农具和牛耕的使用推广，生产力提高，诸侯开始崛起并竞相称霸，为了图强开始变法改革。通过这种变革，奴隶制度最终消亡，新兴的封建制度逐渐确立起来。

新课教学

（一）探春秋之变

1、教师指导：观察图片，展示材料，联系之前所学并阅读课本第三目，思想不同时期的生产工具有何不同？

学生回答后，老师总结：原始社会是从打制石器到磨制石器，奴隶社会是青铜器，春秋时期的是铁器。

展示材料P31相关史事。说明春秋时期已经用铁制农具进行生产。

展示春秋青铜牺尊图片并提问：从图片中可以获取什么信息？

学生回答后，小结：从牛鼻子上的环可以看出，当时的农业已经出现了朱砂。铁质农业的使用和牛耕的出现，使生产力水平进一步提升。

教师进一步设问：农业的发展又使社会其他领域发生了哪些变化？

学生看书回答问题。最后师生小结。

（二）析王室之衰

1.老师展示铁农具和牛耕的发展线索图并讲解：随着铁质农具的使用，农民可以耕种的土地面积逐渐扩大，导致农民不再耕种以前周王室控制下的公田，而是大量开始荒地，提高农业产量。部分诸侯采取改革来管理私田，导致周王室实力大大削弱，诸侯开始崛起，这一系列的变化也推动着中国社会由奴隶制向封建社会的过渡。

教师提问：通过剖析线索图，分析春秋时期出现社会变化的根本原因是什么。我们由此可以得出哪一结论?

学生回答后，教师点明，根本原因：铁农具和牛耕的使用。

结论：生产力的发展推动社会变革。

教师播放视频：《春秋》。教师提问：春秋时期，周王室衰微的表现有哪些?

学生回答问题后，教师小结，周王室统治力大减，王室衰微；诸侯崛起，竞相称霸。

教师强调：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。王室衰微，诸侯崛起，竞相称霸是这一时期政治的主要特征。

（三）看诸侯之争

1.教师请同学们观看课本《春秋争霸形势图》，结合课本第二子目内容，找出诸侯争霸的原因、旗号、先后称霸的霸主。

学生回答问题后，教师总结：原因：(1)王室衰微，分封制逐步瓦解；(2)各诸侯国政治经济发展不平衡，为自身利益展开斗争。旗号：尊王攘夷。

霸主：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。

教师解释：王：指周天子；尊王：尊重周王室；攘：排斥；夷：我国古代对东方各民族的泛称。“尊王攘夷”是春秋时期诸侯进行争霸战争时为求名正言顺而打出的旗号。

2.教师展示材料并提问：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，请同学们阅读材料，分析他为什么能够称霸。

学生回答问题后，教师小结：(1)地理位置优越，经济富庶；(2)任用管仲为相，改革内政；(3)以尊王攘夷的名义号令诸侯。

3.教师提问：孟子说：“春秋无义战。”你同意他的观点吗?

（教师适当讲述城濮之战、吴越之战等故事，帮助学生思考）你认为春秋时期战争的性质是什么?

学生回答问题后，教师总结：春秋时期的战争并不是为了保卫国家，发动战争的人是为了扩大自身的利益，所以春秋时期的战争是非正义的争霸战争。

4.教师展示材料并让学生进行小组讨论，总结春秋时期诸侯争霸的影响。

学生回答后，教师总结：积极：(1)促进了局部地区的统一，客观上有利于经济的发展，推动社会进步；(2)促进了各民族的交融。消极：给社会和人民带来巨大的灾难。

课堂小结

春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。上承西周由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一,随着铁农具和牛耕的出现，各诸侯国经济得到发展,导致原有的各种制度遭到破坏,社会的各个方面出现剧烈的变化,王室衰微，诸侯各自为政，开始争霸。整个国家处于割据纷争的状态。从而使春秋时期出现社会动荡的局面。

教学反思

通过引导学生分析春秋时