走进古诗的韵律世界：登幽州台歌赏析教案.docVIP

走进古诗的韵律世界：登幽州台歌赏析教案

一、教案取材出处

本次教案选自唐代诗人陈子昂所作的《登幽州台歌》。这首诗以其独特的韵律和深刻的内涵，成为了我国古典诗词的佳作。其内容主要描绘了诗人登上幽州台时所感受到的历史沧桑和人生悲凉，反映了诗人对时代的深刻思考和对自身命运的感慨。

二、教案教学目标

让学生了解《登幽州台歌》的作者陈子昂及其生平经历，感受诗人的人文情怀。

引导学生赏析《登幽州台歌》的韵律美和意境，提高学生的审美能力。

通过分析诗歌内容，引导学生思考人生、社会和历史问题，培养批判性思维。

培养学生运用现代汉语表达对古诗词的赏析，提高文学素养。

三、教学重点难点

教学重点

（1）理解《登幽州台歌》的韵律特点和意境。

（2）分析诗人陈子昂的情感变化，感受其人生哲学。

（3）引导学生进行古诗词赏析，提高审美能力。

教学难点

（1）把握《登幽州台歌》的韵律美感，理解其表达方式。

（2）深入挖掘诗人陈子昂的创作背景，分析其情感变化。

（3）培养学生的批判性思维，引导学生对人生、社会和历史问题进行深入思考。

歌名

作者

创作背景

登幽州台歌

陈子昂

唐玄宗开元年间，陈子昂因直言进谏被贬为幽州刺史，登上幽州台感慨万千，写下此诗。

此诗通过描绘幽州台的壮美景色和诗人内心的悲凉，抒发了对时代动荡和个人命运的感慨。

诗人运用独特的韵律和深邃的意境，展现了古典诗词的魅力。

四、教案教学方法

在本次《登幽州台歌》的教学中，我们将采用以下教学方法：

情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受诗人的心境和时代背景。

讨论分析法：引导学生就诗歌的韵律、意境、情感进行讨论，培养学生的批判性思维。

朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的音韵美，加深对诗歌的理解。

比较教学法：将《登幽州台歌》与其他古代诗歌进行对比，帮助学生更好地理解其艺术特色。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍诗人陈子昂的生平和创作背景，引导学生对《登幽州台歌》产生兴趣。

提问：同学们，你们知道唐代有一位叫做陈子昂的诗人吗？他有哪些著名的作品？

阅读诗歌

教师带领学生朗读《登幽州台歌》，注意诗歌的韵律和节奏。

提问：在朗读过程中，你们感受到了什么？

分析诗歌

韵律分析：教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

提问：这首诗的韵律有什么特点？为什么这样的韵律会让诗歌显得更加优美？

意境分析：教师引导学生分析诗歌的意境，如描绘的景象、抒发的情感等。

提问：诗歌中描绘了哪些景象？这些景象给你什么样的感受？

情感分析：教师引导学生分析诗人的情感变化，如对时代的感慨、对人生的思考等。

提问：诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？

讨论与交流

教师组织学生就诗歌的韵律、意境、情感进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。

教师总结学生的观点，并给出自己的见解。

拓展延伸

教师引导学生将《登幽州台歌》与其他古代诗歌进行比较，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等。

提问：与这些诗歌相比，《登幽州台歌》有哪些相同点和不同点？

课堂小结

教师总结本次课程的内容，强调《登幽州台歌》的艺术价值和思想内涵。

提问：通过今天的学习，你们对陈子昂和《登幽州台歌》有了哪些新的认识？

六、教案教材分析

《登幽州台歌》作为唐代诗歌的代表作，具有以下特点：

韵律优美：诗歌的韵律和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。

意境深远：诗歌通过描绘幽州台的景象，抒发了诗人对时代和人生的感慨，意境深远。

情感真挚：诗人的情感真挚，通过对幽州台的描绘，表达了对时代动荡和个人命运的感慨。

在教学过程中，教师应注重引导学生体会诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美能力和文学素养。同时通过对比分析，让学生更好地理解古代诗歌的艺术特色。

七、教案作业设计

作业设计将围绕《登幽州台歌》的赏析展开，旨在巩固课堂所学，提高学生的文学素养。

仿写古诗

任务：根据《登幽州台歌》的韵律和意境，仿写一首描绘当地名胜古迹的诗歌。

指导：鼓励学生运用诗歌中的表达技巧，如意象的运用、情感的表达等。

目标：通过仿写，提高学生的诗歌创作能力和审美鉴赏能力。

角色扮演

任务：分组扮演陈子昂，模拟诗人在幽州台上的所见所感。

指导：每组学生需要准备场景布置、道具以及台词，力求还原历史情境。

目标：通过角色扮演，增强学生对诗人情感的理解和代入感。

撰写读后感

任务：以“《登幽州台歌》引发的思考”为主题，撰写一篇读后感。

指导：引导学生从历史、个人成长等角度进行思考，表达自己的见解。

目标：通过写作，提升学生的思辨能力和表达能力。

作业类型

操作步骤

话术示例

仿写古诗

1.选定名胜古迹；2.分析《登幽州台歌》的表达技巧；3.开始创作。

“同学们，我们将所学应用到实际中，来一首你心中的古迹诗吧！”

角色扮演

1.分组；2.准备场景和道