西南大学版一年级下册第五单元第三课时《小池》教案.pdf

第五单元大自然的歌唱家

第三课时《小池》

课题《小池》单元5学科音乐年级一年级

《小池》作为本单元“音乐与自然”主题的重要课例，通过古诗与音乐的融合，引导学

生感知自然声音在音乐中的艺术化表达。本课承接前几课对自然声响的探索（如《云》《大

雨、小雨》），深化学生对“诗乐合一”文化的理解，并为后续编创活动（如“自然交响

教材曲”）奠定听觉与表现基础。

分析作品分析：

刘卓则以宋朝诗人杨万里独具匠心的一首七言绝句《小池》为灵感,创作了同名乐曲。他

深人洞察原诗词的丰富内涵,通过音乐的艺术化处理，让文学形象与音乐形象得以完美融合，

互为补充,让人在聆听中感受到了对大自然景物的无限热爱与深情厚意。

一年级学生以形象思维为主，对直观的视听活动和游戏化学习兴趣浓厚，但专注力有限。已

学情学习《云》《大雨、小雨》等歌曲，初步感知音的强弱与自然声音的联系。在人声分类（男、

分析女、童声）的抽象概念需通过对比聆听强化；音乐与古诗意境的关联需借助画面与动作辅助

理解。

审美感知目标：通过聆听音乐，感受音乐与古诗意境相融合的宁静美感，体会作曲家通过音

乐传递的对自然的热爱之情。

艺术表现目标：通过聆听音乐《小池》，学生能够感知音乐中表现的自然声音元素，并初步

核心

辨别旋律的高低、节奏的快慢及人声的音色差异。

素养

创意实践目标：在小组活动中，利用打击乐器、自然物品编创“自然交响曲”，体验音乐创

目标

作的乐趣与团队合作的成就感。

文化理解目标：了解古诗《小池》的文学背景及作曲家刘卓将古诗转化为音乐的艺术手法，

初步感知中国传统文化中“诗乐合一”的美学理念。

重难重点：辨别童声、女声的音色差异及旋律高低、节奏快慢，小组合作运用乐器创编“自然交

点响曲”。

难点：用肢体动作和绘画表现音乐中的自然意境，旋律线绘画与节奏型（四分音符、八分音

符）的准确对应。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导1.展示池塘图片：“猜一猜，这是什1.观察图片并描述景物（泉通过图片与古

入么地方？你看到了哪些自然景物？”水、荷叶、蜻蜓等）。诗激活已有认

2.朗诵古诗《小池》，提问：“如果2.跟读古诗，联想音乐与古知，以问题引发

古诗变成音乐会怎样？”诗结合的画面。好奇心，借助初

3.播放歌曲《小池》片段，引导学生3.分享初听感受。听建立音乐与

闭眼聆听。古诗的关联，营

造宁静的课堂

氛围。

1.音乐背景小故事1.聆听故事并回答问题，理多感官体验

介绍作曲家刘卓将古诗谱曲的创作，解“诗乐结合”的创作方式。（听、说、动）

提问：“音乐是谁写的？古诗和音乐2.用“慢”“轻盈的”描帮助感知音乐

有什么联系？