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《致语文老师》的读后感

《致语文老师》的读后感（通用5篇）

《致语文老师》的读后感篇1

书中的自建仓库法将自己写作的教学资料分门别类地积聚起来，以服务于自己的教学与探讨。如自己的教学日记，课后反思，亲自编写的赏析文章这是一个无中生有的过程、一个苦心孤诣的过程、一个面壁十年的过程，定会让一位脚踏实地的奋斗者化蛹为蝶，脱颖而出。还有精品保藏法、案例分析法、发觉命名法等没，这些都是极有训练力度的治学方式。

事例典型且引人，文笔通俗而意美，余映潮在文中所阐述的观点，给我留下了一种理念、一种实践、一种思索在教化教学中，我们可以去试一试，让我们的学生也去试一试这些方法，我想定会给我们带来意想不到的惊喜。

书读完了，思索永不会结束，或许才刚刚起先。

《致语文老师》的读后感篇2

熟谙课堂教学艺术是一种教学才智。有人以为，老师不就是教好书，考好试吗？余映潮说，语文教学最重要的是有效、高效。在课堂学习中，有丰富的积累。在语言储存、实力培育、方法养成、情感熏陶、思维培育等方面对学生进行科学而切实的训练，丰厚学生的语文素养，把教材读厚，把教材教薄。是啊，让学生会读课文，老师首先要会读，读出含义，哪怕是一个词，一句话。

现在的孩子往往喜爱那些《查理九世》等快餐书。在书店，如此之书总是摆在最惹眼的地方，那里的书也最吸引孩子们，这样的书我们该用怎样的看法对待呢？我们如何引导孩子阅读课外书呢？余映潮说：教材研讨是语文老师的第一基本功。读好教材，细读、精读、深读、活读、美读，在研读教材上达到读得细腻、读得深刻、读得奇美，才能在教学中深化浅出、进退自如、游刃有余，我们才能如制造性地处理教材。

书中有这样一例，以我读出了小说的味道为标题，写一段100字以内的文字，融阅读、写作、思维训练于一体。这设计得是多么灵动啊，好像让我们看到了语文教学的魂。

坚持治学，谋求进步，是一种才智。对老师来说，探讨为了治学，探讨能让我们做得更好，为了做得更好，我们应当有优秀的治学方法。

《致语文老师》的读后感篇3

作为一线老师，我们总会说，做一名才智的老师。

那么，怎样做才能成为才智的老师，什么才是才智的老师呢？当我一遍又一遍地品读余映潮的《致语文老师》，突然有一种感动甚至一种写的冲动。

余映潮说：我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智。老师的才智，初步的诠释是成长才智、教学才智、治学才智。当我读到这儿时，不禁感慨成长也有才智。

耐力是一种成长才智。余映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作，坚持着自己的坚持，潜心探讨与思索，他总有那么多的事情做。他说，当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得安静地坚持，将生命、时间化为工作中、探讨中多数美丽的细微环节。

进展自己是我们每个人真正的大事。我们进展自己了吗？我们训练自己了吗？我们可以自己训练自己，磨练的尝试与广度确定着我们的高度，在业务上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。

我们可以随时把思想所得变成文字，渐行渐远，渐行渐深。原来，身为老师有这么多地方须要成长，这么多地方须要进展。

《致语文老师》的读后感篇4

幼儿的心情不稳定、理解实力和留意力正起先进展、机体还比较弱小、语言表达实力有限等一系列问题剧烈要求我们幼儿老师要见机行事，最好能拥有像孙悟空般的72变。幼儿老师肯定要拥有四种角色。那就是：

一、生活中的母亲

这个世纪的孩子都是在6+1的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关怀的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。比如，孩子会觉得幼儿园里关怀他的人很少;幼儿园老师的要求很多;幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢?简洁的想，就是在幼儿园里给他找个妈妈。这个妈妈是谁呢?当然，首当其冲的就是幼儿老师，特殊是班主任老师。在接待新幼儿时，我们肯定要做到蹲下来，微笑，温顺可亲的说声你好啊!我是x老师，你是谁啊?这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜爱老师。接着老师就要起先了解每个幼儿的性格、爱好、爱好、志向等问题了。要让孩子感到老师很关怀自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好没?今日心情不是很好，是不是哪不舒适，还是没有休息好?午休时被子盖好没有等等。特殊强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小挚友，老师肯定要拿出更多的细心与温顺去帮助他。此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很羞涩了，假如老师针对此事强加指责，这