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《自己去吧》教学案例及反思

【学材分析】

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【学生已有的学问、经验】

1、通过前面课文的学习，有了必需学习课文的方法和习惯。

2、有必需的阅读实力、朗读实力和语言表达实力。

3、具有必需的分析领悟实力。

【学习目标】

1、相识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流畅地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。

【课前准备】课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

【导学方法】情境教学法、朗读感悟法。

【教学流程】

一、揭题导入

导入新课：小挚友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

提示课题：

1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、读一读课文，用铅笔标出不相识的字，借助拼音多读几遍。

〔让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。〕

2、出示生字卡片，检查读音：

小挚友，此时此刻先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你选择一个宠爱的读给大家听。〔自告奋勇地站起来读〕

4、同桌合作读课文，读中稳固识字：

假犹如桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。

5、识记生字：

哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？

〔在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问旨在让学生体验成功的喜悦，增加学生课外识字、自主识字的意识。〕

三、研读课文第一段，感悟故事内涵

1、出示投影片，显示文中的两幅图片：〔学生宠爱哪幅就说哪一幅。〕请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？〔老师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈〕

2、这节课我们先学第一段

⑴课文里是怎么写的？哪个小挚友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

⑵这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发觉的？

⑶想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌相互评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

⑷小挚友对谁说话会用上“您”？

3、自己读一读鸭妈妈的话。

⑴出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组探讨：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

⑵指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。〔学生评读。〕

接受灵敏的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？〔齐读最终一句。〕从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。〔老师板书：学会游泳〕你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

5、分角色朗读课文，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

〔此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。〕

四、把第一段编成课本剧表演

1、创设情境，进展口语交际训练：

⑴小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕 吗？为什么不放弃？

⑵小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

〔用学生感爱好的形式进展口语交际训练，给学生供应说话的时机素材。〕

2、戴上头饰表演。

五、学写生字

1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

2、学写“自”，让学生视察字形。

老师问：你发觉了什么？指名说，学生范写、讲评。

〔让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而造就学生的自学实力。〕

六、作业

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、把其次段也编成课本剧表演。【板书设计】

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会翱翔【课后反思】

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，造就学生的自主实力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先老师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进展听的训练。学