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新媒体时代美术教学对传统文化的突破和渗透

【摘要】小学阶段的学生更喜欢比较直观新奇的事物，采用新媒体教学手段，学生对美术课堂教学就会产生耳目一新的感觉，进而充满兴趣地参与到课堂教学中来，在轻松有趣的多媒体带领下学生更能感受到传统美术文化的魅力，并且能够真正愿意投入进来，学生的灵感和热情被激发出来，作品更加丰富富有创意。随着科技的进步，我们教师把先进的教学方式带进课堂，让美术课充满趣味性，这样也可以更好的发扬和继承传统艺术文化，为孩子们打下良好的美学基础。

【关键词】新媒体；小学美术；探索; 传统文化

引言：

提高学生审美、传承历史文明是美术教学的重要使命，随着社会的快速发展，人们对传统文化的认识以及重视程度减弱，作为一名小学美术教师，我们担负着孩子的审美启蒙，所以我们不仅仅要让学生掌握基本的美术理论知识，还要让学生掌握更多的美术传统文化知识，这样不仅有利提高儿童的审美能力，更有利于学生对于传统文化的弘扬。基于此。我将从传统文化在美术教育过程中新媒体的渗透措施，浅谈自己的想法。

一、新媒体有利于提高美术课堂效率

传统美术文化涉及的内容极为广泛。在人类社会悠久的历史进程中，美术逐渐演化出建筑，雕刻，绘画，工艺造型等门类。还形成了不同于其他艺术形式，独特的传统与体系。在人民美术出版社六年级下册有这样一个单元《追寻文明的足迹》这一课中，是继六年级上册《神州风采》一课对我国的自然、文化遗产欣赏之后，再次放眼世界，对世界文化遗产进行一场颇具开放意义的旅程。纵观世界，人类文明犹如璀璨的明珠，成就了如今人类的经典文化、艺术现状。纵览古今，在欣赏之余，不仅使人感叹人类文明的丰富。而如何引导学生对如此庞杂的人类文明进行梳理和归纳呢？我通过时间、功能、艺术特征划分等方式进行多角度的梳理。

比如，从人类绘画的起源——拉斯科洞穴岩画开始，为学生开启了一扇追寻文明足迹的大门。通过多媒体展示画面请将不同国籍、地域、宗教指向的文化遗产向学生展示了一场奇妙的文明之旅。精选的每处遗址都是独特的，代表不同文化的最高艺术成就。更是通过一些对比于联想，加强学生关注其细节的艺术特色。每一处的文化遗产都代表

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了一个国家，一个地区，一种宗教，一个民族的人文知识和艺术特色。学生在细节中体悟其中蕴含的文化，才更能为人类璀璨的文明历史而骄傲。艺术实践在多媒体的呈现形式下，既突出美术学科的绘画性，又反映出学生对所学知识总结归纳的能力。

二、以学生为主体，合理利用新媒体应用

传统文化的魅力在于经久不衰的传承，所以经历了几千年的文明发展。数不清的优秀的作品延绵不绝。作为小学生的孩子们他们正是从幼儿时期走向少年儿童时期。他们充满好奇心，充满朝气，不愿受到束缚，向往着一切新生的挑战。当传统文化与孩子的好奇心冲撞激荡必然光芒万丈。我们只有立足于学生的生理和心理特点，在正确的引导下，情感上的不断激励，孩子的内心感染才能事半功倍领悟到传统文化的深层意蕴。

在《绣在服装上的故事》这一课。我引领学生们了解了苗族历史文化中特有的艺术表现形式——苗绣。苗绣质朴，夸张的造型，艳丽夺目的色彩，为我们展现出一个精美奇妙的世界。通过多媒体教学手段，我向学生们展示了苗族妇女的聪明才智和精湛的工艺水平。更告诉孩子们，一代代苗家人用心传承民族文化的美丽故事。学习过程中，引导学生从小了解包括苗绣在内的民族艺术，感受中华民族艺术文化的魅力，唤醒学生内心深处的，保护传统艺术的意识，这一点显得尤为重要。

课前，我布置学生通过多媒体查找有关民族服装及绣品。让学生充分了解我国非物质文化遗产的丰富多彩。并且白板导入故事《百鸟衣》。《百鸟衣》是苗族人民耳熟能详的传说故事，苗族人把它秀在族长穿着的服装上，是身份和地位的象征，苗族的百鸟衣制作比较复杂，从织布到剪裁、挑花、绣花再到粘贴鸟羽和缝纫等，整个制作过程是苗族人聪明才智的最好体现。百鸟衣色彩艳丽，图案构思大胆，造型奇特，有强烈的装饰效果。苗族妇女们选用多种对比强烈的颜色，努力追寻颜色的浓郁，和厚重的艳丽感，色彩一般为红，黑，白，黄蓝五种。盛装上各种活泼质朴，简洁的鸟类艺术形象，和以鸟为图腾的纹样，向人们展示出他们对鸟的极度崇拜。每到祭奠先人的大型活动，苗族人民就会穿上这种圣衣，身着百鸟衣的苗族人显得庄重肃穆，美观大方，给人一种美的享受。学生可以从其头饰，颈饰，服装等整套服饰上，感受苗族服饰带给人们不同凡响的视觉感受与经典之美。

学生可以根据感兴趣的知识点，在课前分组学习，通过网络采集，学习资料查阅相关书籍。集旅行，观光等多种学习方式，进行有目的的学习。在探索的过程中，培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强学生的民族自豪感。

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三、利用新媒体技术，丰富课堂活动

为了提高学生的审美能力、丰富美术文化知识、拓展审美的眼界。我们不仅要继承传统教育的优良传统。同时，我们