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新课标下小学音乐生活化教学实践探究

摘要：音乐学科是培养学生审美的一个重要学科，可以提高学生的音乐品味，培养学生的创造力和想象力，培养学生发现生活之中美的能力，去接触美好的事物，培养学生高尚的品德，有利于学生的全面健康发展。在当前社会发展的趋势和教育行业的改革下，小学音乐生活化教学是非常有必要的，生活化教学可以实现更好的课堂效果，让小学音乐教学更加高效，生活和教育是分不开的，在音乐课堂上，让学生联系生活，就会有更多的体会，生活让教学内容丰富起来，在生活和音乐的共同熏陶下，学生定能茁壮健康成长。

关键词：新课标，小学音乐，生活化教学

引言：生活化的音乐教学相比较传统的音乐教学，教学内容更加丰富，趣味性更强，更能吸引学生的注意力，课堂教学效果更好，更符合新课标的教学目标。音乐来源于生活，是人在生活之中创造出来的，所以，小学音乐的教学就应该回归到生活之中，在生活中教授学生，从传统的教学方式中跳出来，让学生保持对音乐的热爱，促使学生主动探索、主动学习，给学生一个良好的课堂体验。

一．现状问题及重要性

现状问题

目前，有很多音乐教师在为新课程标准下的音乐课堂寻找更好的教育方式和理念，但是终归是有一些问题的，我觉得主要是下面几个方面。

第一，有一个现象值得我们思考，大多数的小学生是非常喜欢音乐的，但是对于音乐课的学习并不喜欢，小学生喜欢上音乐课的原因竟是为了在音乐课上听自己喜欢的流行音乐，对于音乐课上的歌曲没有什么兴趣。为什么会出现这种的现象呢？为什么学生对于我们的音乐课提不起兴趣、一点也“不感冒”呢？传统的音乐课堂只是按照统一的标准，以一种机械的方式进行教学，音乐课堂毫无活力，小学生正处于充满活力、对什么都充满兴趣的年纪，对这种枯燥乏味的音乐课堂肯定是提不起兴趣的，音乐学习一直在被老师推着往前走，根本不会自己主动去学习，在这种学习状态下，学习的效果是非常差的，学生的兴趣提不起来，也无法去开展进一步的教学工作。

第二，中国是应试教育，应试教育只看重成绩的观念深入人心，许多家长和老师无法转变自己的观念，把音乐放在一个不重要的位置，不够重视学生音乐的学习，也不愿意在音乐学习上投入精力和时间，基本的教学任务完成度都不高，更别说进一步开展教学工作。

第三，由于教师水平的不同，对生活化教学方式的理解不够透彻，只是跟风效仿使

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用生活化教学，对于生活化教学的使用效果并不好，反而打乱了之前的教学方式，最终两头皆失。

重要性

在新课程标准下，小学音乐教学理念有了很多的创新，生活化教学方式以全新的理念脱颖而出，给小学音乐教学带来很大的帮助。在课堂效果方面，丰富了音乐教学的内容，给小学音乐课堂带来了新的活力，在学生的方面，提起了学生对音乐课的兴趣，帮助学生更好的理解音乐，提高了学生对美丽事物的发掘。生活化教学方式可以开拓学生的音乐视野，让学生更好的全面发展，符合素质教育理念的目标，让学生各个方面都得到更好的教育。

二．实践策略

利用游戏实现生活化教学

对于正在上小学的学生来说，活泼好动是他们的天性，他们正处于对什么都好奇的年纪，对于游戏他们尤其喜欢，我们要把游戏用到生活化的教学之中，把生活化教学的内容与游戏结合在一起，激发学生对音乐课的兴趣，让学生在游戏的过程之中学习，学习的效率也会更高。例如，在进行《大雨和小雨》的教学过程中，老师可以准备七个水杯，每个水杯里面装不同高度的水，让学生用木棍去敲击水杯，发出不同的声音，让学生尝试这去用水杯敲出歌曲，引导学生积极参加到游戏之中，让学生在快乐的氛围去学习。老师也可以开展小小歌唱家的歌唱比赛，让学生积极参加到其中，学生互相比赛，选拔出冠军，并颁发奖品。

让学生参与歌曲的创作

学生的兴趣和参与感对于教学效果有着很大的影响，让学生参加歌曲的创作可以提起学生的兴趣，增加学生的课堂参与感，开发学生的想象力和创造力，锻炼学生的思维能力。让学生参加歌曲的创作有很多种的办法，比如，让学生给歌曲设计动作，小学生正处于活泼好动的年纪，在唱歌时就忍不住动了起来，可以用这种小学生喜欢的方式让学生参与到歌曲的创作之中，让学生结合生活的经历，发挥自己的想象力，自己设计动作，更好的让小学生表达自己的情感。还可以让学生给歌曲续写歌词，让学生听伴奏，尝试理解音乐里的情感，根据情感续写歌词，这样不仅提高了学生感知情感的能力，还锻炼了学生语言表达能力，学生对于音乐的理解也更加透彻。还可以让学生用生活里面

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的物品简单制成乐器，用自己的乐器去拍打出歌曲的节奏，这样提高学生的动手能力，也让学生对歌曲的掌握更加熟练。

利用现代流行音乐实现生活化教学

在信息技术的飞速发展下，每个家庭都可以上网冲浪，现在的小学生也是网上冲浪的老手，在网络上小学生有很多的机会接触到现代流行歌曲，小学生对于流行歌曲是非常喜爱的，小学音乐教师就可以利用小学生对于流