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新课标下小学英语

跨学科融合主题教学策略研究

摘要：当前新课程教学标准下，当前小学阶段的英语课程教学的教学方法也应该发生一定变化，可以积极的与其他学科进行渗透和交流，通过学科之间的联系，进一步培养当前学生的英语学习能力。通过这种方法也能够有效的克服传统英语课程教学的弊端，进一步提高当前学生英语学习的主动性和学习效率。

关键词：新课程背景，跨学科教育，主题式教学分析

引 言：传统的英语课堂教学模式在课程教学的过程中只注重对学生英语基础知识的教学，却忽视了其他学科与英语学习之间的联系。而在当前新课标的课程教学标准下，传统的课程教学模式已经无法适应当前小学英语学习的实际需要。因此教师就需要结合小学生的身心特点，注重打破学科之间的壁垒，建构主题教学，融合不同学科的知识和学习能力，从而满足学生英语课程学习的实际需要。

一、英语跨学科融合式主题教学的原则和步骤

英语跨学科融合式主题教学的原则

就当前英语跨学课融合课程教学发展的实际情况来看，教师在进行英语跨学科教学的过程中就面临着一定的选择，那就是在教学的过程中，必须要以英语知识的讲解为例，将其他学科的知识融入到英语学习中。在课堂教学的过程中，英语教师必须要牢记跨学科融合交流的目的是为了提高学生英语学习的效率和质量，所以在课程教学的过程中就需要充分利用学科的教学优势，协调当前课程教学的基本模式，了解当前其他学科与英语学科教学的交叉点，针对这些交叉点进行拓展，从而赋予当前英语课程教学全新的生

命力，进一步激发学生英语学习的兴趣[1]。

小学英语跨学科融合式主题教学基本步骤

在设计跨学科融合主题单元课程教学的过程中，英语教师可以分成四个步骤来进行完成。首先第一步就是要认真的阅读英语教材，每一个单元，每一个阶段的英语学习主题都是完全不同的，因此英语教师要对单元的各个板块进行认真的研读，了解各个单元

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板块存在的内在观点。随后教师就需要对学生当前的学习状况以及基本的学习内容进行分析，进一步探究当前课程学习的实际情况，注重对当前课程学习内容的分析，从而满足当前课程学习的实际需要。第三步就是确立当前的单元课程学习目标，这不仅包括具体的主题内容，同样也包括主题单元的总目标和每一个学科的具体教学内容。最后一步就是实施教学，在现有的课程教学时间内，考虑到小学英语跨学课融合的实际情况，英

语教师也要做好各个课程教学之间的安排，落实课程教学的基本任务[2]。

二、当前小学英语跨学科融合式主题教学平台实施中出现的问题分析

教师忽视了学科与学科之间的交融性

就当前小学英语跨学科融合式主题课程教学平台的实际情况来看，不少教师在当前课程教学以及发展的过程中忽视了学科与学科之间的交融性，也就是说在当前课程教学的过程中，英语教师要注重挖掘两个学科之间的相互性和联系，并以此为切入点，将其他学科的知识融入到当前的英语课程教学中。然而结合当前英语课程跨学科融合式主题教育平台实施的实际情况来看，不少英语教师在进行课程教学的过程中，并没有将两个学科之间进行有效的交融，在课程教学的过程中，过度注重英语或者其他学科的课程教学，因此无法达到主题式课程教学平台的实际需要。

在融合式主题教学平台实施的过程中，忽视了教学的主体性

结合现阶段课程教学发展的实际情况来看，在融合式主题教学平台实施的过程中，老师必须要意识到，当前小学英语跨学科融合式主题教学平台的教学目的是为了提高学生的英语学习能力，培养学生的综合素养。然而在当前课程教学的过程中，在进行跨学科融合教学时，教师往往忽视了学科教学的主体性地位，因此当前的课程教学逐渐偏离了英语学习的基本轨道，在课程学习的过程，中学生的英语学习素养得不到有效的培养，难以达到融合式主题教学平台发展的实际要求。

忽视了当前学生学习的实际需求

当前小学英语跨学课融合式主题教学平台开展的重要目的，主要是为了进一步拓展当前英语教学的基本内容，帮助学生从一个更加全面的角度来掌握当前英语学习的知

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识。因此跨学科融合是主题教学平台设置的目的，主要是为了汲取两个学科教学的优点。然而当前英语教师在进行课程教学的过程中，却没有考虑到学生的实际学习需求，只是将这两个学科的知识笼统的组合在一起，因此当前课程学习的综合效率，学生的课程学习能力得不到有效的提高，难以满足当前学生学习的实际需要。

三、小学英语跨学科融合式主题教学具体实施例谈

数学与英语融合，给学生一个思维的平台

当前小学阶段数学知识的逻辑性相对来说比较强，而数学学习更加注重培养学生的思维能力，因此将数学知识融入到英语学习中，能够通过横向练习培养学生的思维能力和综合推理能力。在课程学习的过程中学生既牢固的掌握了英语学习的单词以及句型。就比如说以三年级上册第六单元happybirthday的课程教学为例，英语教师就可以将三年级数学学习的时、分、秒与happy