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心理社团活动开展过程中的收获

摘要：高中阶段是青少年人格形成、心理健康发展的重要阶段。心理社团活动地开展对促进学生心理健康发展具有重要的意义。一年的社团活动下来，笔者从惊惶无措到现在的游刃有余，学生从一开始的无所谓到后来的惊人进步。在社团开展过程中不断改进，汲取经验和教训，总结社团活动开展过程中的注意事项及对学生心理健康发展产生的重要影响。

关键词：高中学生，心理社团，经验教训

高中阶段是青少年发展的重要时期，这个阶段的学生面临着巨大的学习压力和心理压力。高考对学生是至关重要的，家长、老师、社会给予了极大的关注，这带给学生极大动力的同时，也带来了极大的压力。这时期的学生具有半成熟半依赖性的特点。特别渴望展示自己成人的能力，如果在现实中遇到挫折，不能有效处理就容易造成学生的自卑、自大心理。这阶段的学生希望挣脱父母的管教，容易产生逆反心理，特别是以前被父母严厉管教的孩子，这时候亲子关系容易产生危机。这时期的学生具有半开放性和半封闭性的特点，容易害羞、过多顾虑，特别关注自己的内心世界，渴望被理解、渴望被认同。对别人的看法特别的敏感，特别是同侪关系，一方面渴望得到同伴的关注，一方面又害怕自己会给同伴留下不好的印象，

综上这时期的学生容易产生自卑、自闭、自大、人际关系敏感、亲子关系危机、情绪管理等方面的问题。针对学生存在的共性问题，我借助于学校社团活动这一契机，开展相应的活动，促进学生的心理健康，同时自己也在活动中不断成长。

第一学期辅助心理社团活动时，我发现社团活动真的没有我想的那么简单。从活动选择、场地选择（刚开始我们是没有固定场地的，我们就像打游击战一样，一周换一个地方）、活动道具的制作、海报的制作等，这些看似简单的工作，做起来非常的繁琐。我感到非常泄气，并且怀疑自己。可已经这样了，还能打退堂鼓吗？当然不可以了，只有硬着头皮上。每次看着其他老师主持活动游刃有余，我打心眼里特别的羡慕，可光羡慕也不行啊，自己必须要成长。第一学期就在手忙脚乱中过去了。

第二学期我开始尝试更多的工作，从社员的纳新、活动的开展、每次的宣传总结我都一一去尝试。不尝不知道，一尝吓一跳，各种问题涌现。

纳新招了大批的社员，由于我在人员管理和社长选择上犯了错误，社员大量的流失，

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从原来的40多人，到最后的十几人，我感到既着急又无力。每次活动开展时不是想着如何促进学生的成长，而是想着如何把活动开展的有趣，能够留住学生，慢慢失去了开展社团活动的初衷。在社团内部没有选择有利的助手，导致在社团管理上比较吃力，同时由于社团活动规则的制定、执行上都存在问题，导致我们社团活动开展并不高效。

随着社员的大量流失，我们认真考虑如何固定社团成员问题。我们找班主任商量，和高一（27）班建立长期合作关系，把27班纳入固定社员，在社团活动时间开展活动。汲取前面的经验教训，捉住这次机会，痛定思痛，开展社团活动。

一、社团活动开展过程中要注意的事项

社员管理一定要规范与灵活并举

无规矩不成方圆。总结前面的失败经验，就是没有树立社员的规则意识，导致社员参与活动比较随意，想来就来，不愿来就不来。活动开展中，学生参与度不高，无法达到我们的活动目的。在社员来到社团时，和学生讲明规则，规则不需要太多，但一定要精炼，并且在日常管理当中一定要严格执行，特别是在前三次活动。这不仅是为了社团活动的有效开展，同时也树立学生的规则意识。规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。良好的规则意识对于学生进入社会异常重要，这是保持社会正常有序运行的重要保证。

社团管理规章制度可以和社员一起讨论制定并实施。规则不仅是为了去约束社员的行为，同时也是为了每个人、整个社团的发展而制定。规范来自于社员，能够更好的为社员、为社团服务，同时社员更能愿意去执行。

在严格执行社团规章制度时也要做到灵活运用，始终要记得规章制度的制定是为了更好的服务于团体。社员管理一定要体现人文化管理，从社员的切身利益出发，要给予一定的空间，不应过分的呆板，不为了管理而管理。

选出优秀的社团领袖，发挥所长、助其成长

社团是全体社员共同组成，所以要让社员自己管理自己，辅导老师给予一定的支持帮助。在选择社团领袖时要秉承个人特质、个人意愿、社员推荐、老师观察相结合的模式。社团领袖要具备一定的领导能力，在团体中要有一定的威信。同时要遵守社团的规章制度、以身作则，这样才能更好的领导社团

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社团成员角色分配要在观察的基础上进行，每个角色的分配一定要结合学生自身的特点。比如心理社的社长是一个做事认真负责，性格稍微内向的人，为了辅助他的工作，副社长是一个活泼大胆的人，这样他们可以彼此互补，互相学习进步，同时也能更好的开展工作。

结合社员情况，确定主题、选择活动内容

心理社团的活动目