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新高考背景下高中化学核心素养培养策略

摘要：新高考背景之下，高中化学教学方法已经不能满足教学需求，如何全面提升高中学生的化学素养，已经成为高中化学教学迫切需要解决的问题。核心素养主要指的是，学生应该具备的适合自身和社会发展的必须的关键能力和品格。培养学生的核心素养，能够在学生掌握知识的同时，学生的解决问题的能力、逻辑思维能力、交流能力等。高考改革对高中化学教学提出了更高的要求，高中化学教师应该以培养学生的核心素养作为教学目标，制定具有针对性的教学计划。本文首先对核心素养下进行高中化学教学的内容进行了分析，提出了高中化学核心素养的有效培养策略。

关键词：新高考；高中化学；课堂教学；核心素养

引言：近年来我国教育改革不断推进，这教育的教学方法已经不能满足当前高中教育的要求，素质教育对于学生的成长至关重要。在新高考背景之下，加强对高中化学

核心素养的培养，能够全面提升学生的综合素质，缓解高中学生面临高考的心理压力，能够帮助学生奠定理论基础，提高学生解决问题的能力。化学不仅是一门理论学科，更是一门实践学科，如何更加科学的使用化学知识，是高中化学核心素养培养的重要目标之一。学生在对化学知识进行探索的过程中，能够提升自身的逻辑思维能力。

一、核心素养下进行高中化学教学的内容

高中化学核心素养的过程

高中化学核心素养培养指的是，高中化学教师在教学的过程中对学生的化学学习思维进行培养的过程。高中化学教师需要详写化学理论知识，化学解题技巧，化学实验能力，可以适当的设定相关的化学情境，对学生的化学思维进行引导，能够起到督促和鼓励的作用。高中化学核心素养培养的过程，可以培养高中生的化学价值观，也能够将化学理论知识与生活相联系，培养学生解决问题的能力。高中化学教师可以选择各种教学方法，例如情境教学法、生活教学法、问答法等，能够更好的帮助学生稳定、平衡的进步。

高中化学核心素养的结果

新高考背景之下，高中化学核心素养培养的教学结果，是全面提升高中生的化学综合素养。高中化学教师需要帮助学生构建完整的化学思维，引导学生形成良好的化学品质。高中化学素养进行考察的过程中，可以随堂进行考察，也可以通过课下作业进行考

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察，对与学生之间的沟通进行考察。对高中化学核心素养培养结果好坏进行考察的过程中，应该着重对学生化学知识点的掌握以及相关规律的理解进行考察，还应该考察学生灵活运用的能力。

二、高中化学核心素养的有效培养策略

结合教学内容与生活案例

很多高中化学内容都进行了调整，加强了理论知识与现实生活之间的联系。高中化学教师必须转变传统的教学方法，单一灌输性的教学方法弊端已经凸显，在高中化学学习中只掌握理论知识是不够的，需要加强实践学习。高中化学教师可以结合教学内容与生活案例，从生活中挖掘更深层次的化学教学，使学生能够将理论知识与实践相联系。高中化学教师应该科学地将教学内容与现实生活进行联系，能够更好的帮助学生培养化学逻辑思维。例如在高中《有机化学》学习中，化学教师在讲解知识点时应该与生活相联系，选择学生熟悉的生活案例。通过对生活化教学案例的指导，学生能够对知识与生活之间产生联想，学生能够对化学知识掌握的更加深刻，也能够更充分的运用化学知识，调动学生学习化学的积极性。

运用实验探索来激发学生的科学探究和创新意识

化学实验是高中大学课程中重要的组成部分，科学的化学实验能够使课堂更具有趣味性。化学本身就是一门应用性极强的学科，因此运用实验探索来激发学生的科学探究和创新意识，是培养学生化学素养的重要方法。教师在实验课堂上，对学生的实验思路进行引导，对学生的实验操作进行指导，将实验融入创新意识和科学探究，学生充分意识到化学实验的重要性。例如在高中化学浓硫酸和铜的实验教学中，高中化学教师首先要教授师生化学反应的基本理论，让学生带着理论对实验的过程中产生的现象和实验最终的结果进行预测与分析，然后再按照实验步骤进行操作。浓硫酸和铜在加热之后会产生二氧化硫和硫酸铜，学生的认知里应该观察到有气体生成，溶液的颜色变成蓝色。而在实际的反应过程中，有气体产生，但是溶液不会迅速变软，而是会产生褐色有白色固体的混合物，或许还可以掺杂少量的黑色固体，这种情况很容易使学生导致认知上的冲突，因此必须深入的对实验进行分析，运用化学的思维来解决实际的问题。浓硫酸是非常重要的化学试剂，高中化学教师应该将浓硫酸的性质进行深入的分析，引导学生在课堂上积极的进行探讨，鼓励学生提出自己的想法，这样才能够提高实验课堂的教学质量和效率。实验课堂的教学气氛应该充分的调动，鼓励学生积极的进行创新和探索。在实

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验结束之后，高中化学教师应该对学生的思维和认知进行诱导性的分析，使学生在严谨的求知态度之上，积极探索科学的真理。

有效加强师生之间的交流互动

学生教育能力的发展和提高高度依赖于教师，教师对学生的指导和启发