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新冠疫情下有效开展中学体育网课教学的思考与探究

摘要：新冠肺炎疫情全国蔓延，对教育事业产生了非常严重的影响，影响了正常教育教学，为此教育部要求各学校延期开学，提出“停课不停教，停课不停学”的总体要求。体育教学是为了学生更好地锻炼身体，使学生有一个强健的体魄。疫情期间，体育教学应该积极传递体育思想,强调身体素质对抗击疫情的重要性，体育教师需要使体育教学内容和当下疫情紧密结合，更好的激发学生学习积极性，使学生能够客观对待体育锻炼，并通过高质量网课实践得到较好的教学效果。

关键词：新冠肺炎疫情体育教学网课教学探究

引言：突如其来的新型冠状病毒延长了学生的假期。这也使一些学校课程无法有效开展，例如体育教学。体育教学属于面对面的实践教学，由于学生无法正常返校，这也降低了体育教学的开展质量，因此这时就需要学校采取有效措施进行体育教学方式的探究，更好地在疫情下提升学生的身体素质。

一、疫情下体育网课教学现状及存在的问题

新型冠状病毒疫情的扩散对学生的学习产生了一定影响。

教育部门在控制新型冠状病毒的基础上下达了教育通知，一些体育赛事和教学活动需要延迟，并结合实际疫情防控需求来调整年度教学任务和体育教学内容。学校一方面需要做好疫情防控，延缓开学，另一方面还需要制定合理的网课计划，保证线上教学能够有序进行。体育教师需要在网课开始前做好教案规划和线上教学计划，保证教学能够始终按照计划执行。网课具有较为灵活的特点，教学时间和教学层次可以由教师自主安排。教师可以凭借信息技术和多媒体让学生实时学习，灵活支配学习时间。学生在家自我约束性较差，这时教师需要对学生进行一定管理，教师不能让学生被动的接受网课教学内容，而是需要由学生来引导课堂走向。疫情下，学生身体素质普遍较差，因此在体育网课开始阶段就需要结合一些幅度较小的体育活动开展教学，循序渐进，使学生稳步进入学习状态，疫情期间体育教学不但能够提升学生的身体素质，还能够使学生具有一定抗击疫情的能力。同时有关主管部门制定多个政策支持体育线上教学的开展。这些政策文件涵盖了体育线上教学的基本目标、相关要求以及开展内容等，充分显示了对体育开展线上教学的重视程度，同时也为线上体育开展提供了有力支持。

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网课的教学过程难以监控，教学效果难以评价。

诚如张之沧所言，体育在线教学将灵活多变的身体实践教学变成了死气沉沉的“听看课”教学，让身体处于一种“缺场”的状态，单纯发挥“心灵”想象，难以构建一个“活生生”的教师与学生之间的互动交流平台。导致出现“教无法，学无力”的尴尬局面。体育教学具有一定的实践性，如果教师仅仅通过一些图片或是视频为学生进行体育内容介绍是无法让学生充分掌握体育技能的。学生在对体育内容学习的过程中需要经过阶段性记忆才能彻底掌握体育动作细节，这也属于最初的定型阶段。学生个人动作与标准动作之间的差距需要自行完善，但学生对于动作的掌握程度不够深刻这也降低了学生动作的标准性。针对这种情况，体育教师如何更好的改进体育教学模式也成为了教师亟待解决的问题。

二、疫情下体育网课教学模式的探究

借助线上丰富理论知识，强化线下练习。

通过学生居家网络学习的形式，为学生提供丰富多样的体育知识内涵，活跃学生疫情期间的体育知识内容。为学生诠释优质的中小学体育网络学习模式，让学生在教师的正确理论指导下进行体育运动锻炼。比如，让中小学生每日进行锻炼，教师通过网络线上教学的形式，把体育训练内容展现出来，不断的突破学生体育知识学习过程中存在的难点。然后，学生在完成线上学习之后，就可以在线下进行练习。这是把线上线下进行密切结合的重要方向。不断的带动学生学习发展之下，也更好的带动学生学习发展和身体素质提高奠定基础。

构建网络学习空间，优化线下知识巩固。

教师让学生每日实行体育锻炼打卡的模式。学生参与线下学习的时候，就要对自己进行严格的管理，提升自身意志力的情况下，对体育知识内容进行重点分析。教师可以借助网络教学时间灵活的特征，让学生在网课下对下一节课需要学习的内容有效学习，学生在经过预习和吸收之后，会对课堂重难点有一定的认识。这是学生就可以在体育网课中使用较短时间来找出自己的问题。体育教师可以对学生发现的问题进行指导和调整，让学生能够做出标准的动作，学生还可以通过录视频的方法记录自己的动作，教师再根据学生视频中存在的问题给予指正纠错。学生在线下学习的时候就会拥有一定的指引和参考。在不断促进学生学习发展的情况下，让学生拥有体育知识学习的重要认识。

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在把握线上线下结合教育模式过程中，学生拥有网络学习空间的优化和升级，最终对所学习体育知识重点构建和深化。疫情下，由于学生身体素质之间存在一定的差异，因此在网课开始阶段需要结合一些幅度较小的体育运动，循序渐进，并对一些基础较差的学生给予耐心的指导和帮助，使学生能够看到自己的进步，提升其体育学