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新课标下小学英语中趣味教学模式实践研究

摘要：随着我国教育改革不断推进和政策不断落实，以国家提出最新的教育指导和方针为基础，小学英语教学也在该背景下不断创新教学模式。在教学中，教师需要结合小学生发展阶段特点，在教学中融入扩展内容，保证教学趣味性，为学生构建愉悦、活泼的学习氛围，力求让他们在学习中体会到语言知识的魅力。本文阐述了新课标的概述，以及趣味教学在小学英语教学之中的意义，简述小学英语教学现状，并提出相关策略，以便于教师能够顺利开展趣味性教学。

关键词：小学英语；新课标；趣味教学

引言：英语是小学生第一次接触的外语，鉴于小学生处在人生发展初期，在学习中受制于心智发展，在英语学习中不免会感到十分困难。并且英语知识内容十分庞大且杂乱，有很多学生需要理解、运用和背诵的词汇、短语和语法。所以小学生在学习这种内容复杂、知识点杂乱的学科时，难免会对英语学习产生不良心理，不自觉回避对英语的学习。所以,英语老师需要及时在课程中加入兴趣知识点,使学生在英语课堂之内体会到学习的乐趣。英语课堂也能变得更加高效，同时还能帮助教师及时了解学生，有效拉近师生距离，让学生更积极的参与到教学之中。

一、新课标概述

在我国教育改革过程之中，新课标对教学提出的要求也不断落实在日常教学之中。小学课堂教学逐渐由单一的教学模式转变为了多元化教学模式，并在该过程中，通过教师的不断努力，不断对教学模式和内容进行创新和完善。教学目标也在该过程中不断变化，由传授知识转变成了培养学生综合能力与素质。在我国对外交流日趋频繁的今天，英语也是学生需要学习的重要内容。作为语言类学科，结合英语的特点，教师要在教学过程中适当加入实践内容，以从多角度培养学生综合能力。小学作为人生发展的初期阶段，不仅是学生学习和接触英语的最佳阶段，也是为学生日后学习和发展奠定基础的重要阶段。在该学习过程中，教师不仅要让学生学习并掌握和运用英语知识，还要帮助学

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生培养良好的学习意识，让学生形成系统的英语学习思维0。

在新课标不断推进和落实的今天，小学英语课堂也以其为基础，进行了创新和改进。对于不同年龄和学习阶段的孩子，新课标对其的要求也会有些许不同，但却始终是面向全体学生的。为了符合这点要求，就需要教师对学生要有明确认识，并了解学生之间的层次与能力的不同，以此为立足点设计能够让全体学生从中受益的教学环节和内容。在教学中，教师也要运用多种教学方式，让课堂氛围活跃起来。并且，教师在开展教学过程时，要注意教育内容是否有足够的趣味性，能否引起学生学习兴趣，同时，还要积极联系学生生活。能够让学生在与生活相关的情境之中进行学习，有利于学生能够将英语知识具象化，能够提高学生对英文知识点的记忆深入度,进而提升课堂效果,提高教学质量,使学生能够实现学以致用。

二、小学英语中趣味教学的意义

英语作为国际通用的交流语言，对它的掌握对孩子日后学习以及未来成长都具有至关重要的意义。在我国教育改革背景下，小学英语教学在不断改变教育模式，教师也在积极转换教学思维。小学教师在课堂教学活动中增加相关趣味内容，可以使学生发挥其自身能力,使他们对语言知识形成一定的浓厚兴趣,调动他们的积极性,让他们体会到语言知识的魅力。由于小学生自身发展特点，并且年纪较小，受生活阅历和认知能力的限制，对自身的约束意识较弱，逻辑与系统思维并未成熟，在学习之中很难一直保持自身注意力始终集中在学习内容上。加上小学学生刚刚接触英语学习，面对英语内容会感受到难以接受和理解的情况。为此,学校教师应积极地在课程中加入趣味性教学内容,以形成兴趣教育课程,使学生在该过程中体会到快乐,并减少学生对英语教学的防备心理与回避心态,从而有效提升学生学习效率,并培养学生的综合能力与素养[2]。

三、新课标下小学英语课堂教学现状

学生积极性不高

学生对英语学习的热情不高，最直观的体现就是在教师教学中学生的注意力不能一直保持集中，在听了一段时间讲解后就出现精神不集中的情况，无法将自己投入到课堂之中。这种情况就导致学生很容易跟不上教师教学步伐，容易引发学生对英语的不良心理，甚至出现厌学心理。

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趣味性渗透不够深

教师在开展趣味性教学过程中，可能会出现趣味性内容和教学内容脱节的情况。出现这类情况的原因有两种，一是由于教师没有完全理解趣味性教学中心思想，导致对其的运用不够灵活。二是因为教师没有把趣味性内容深入渗透到教学内容之中，在课堂上没有找准切入点，导致学生兴趣不高。

师生沟通不够

在小学英语课堂之中，如果师生交流不足，很容易导致教师无法及时接受到学生反馈，也就无法对后续的教学进行调节和补充。如果课堂上没有有效的师生互动，会导致课堂氛围趋于沉闷，学生也就无法打起精神来进行学习，不利于教师培养学生学习兴趣0。

四、新课标下小学英语中趣味教学模式的构建

构建良好学习环境，活跃课