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新课标指导下小学劳动教育实践的重要意义及教学策略

摘 要：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，2022年4月，教育部印发

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将“劳动”从原来的综合实践活动课程中独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。劳动是创造物资财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人作用，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。通过落实劳动教育，引导学生形成适应未来的正确价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。下面本文将以新课标指导下小学劳动教育实践的重要意义及教学策略入手，具体分析小学劳动教育的重要意义，以及新课标指导下小学劳动教育的教学策略。

关键词：新课标，小学劳动教育，重要意义，教学策略

一、开展小学劳动教育课程的重要意义

符合新课标全面发展的目标

随着社会经济水平的提高，人民的生活水平也随之得到提高，也更加重视孩子的教育。为符合新时代学生对教育的需求，新课标要求：要以促进学生全面发展为目标。

全面发展即人的德智体美劳各方面和谐的发展。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。在小学生的成长过程中，劳动教育至关重要，小学生的学习、生活都与劳动息息相关，需要在劳动中实现学生个人的成长。因此，“全面发展”的教育观念应运而生，新课标对小学劳动教育做了具体的解读及建议。

提高劳动观念、劳动能力

劳动观念是个体对劳动、劳动者的看法。小学生年纪小，学习、生活、社会等经验不足，对劳动的认知更是甚少。通过劳动教育学习，小学生能够知道劳动能够为生活、学习等各个方面提供价值，使其了解劳动，尊重劳动者，明白劳动最光荣，理解“三百六十行，行行出状元”的道理。

劳动能力是指顺利完成劳动任务所需的胜任力。新课标在日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面依据学段制订了十个任务群，小学生根据自身身心发展特点，应能完成一些力所能力的劳动实践，在劳动中形成能力，并将这些能力用在日常生活、学习上，为生活和学习提供便捷。

促进品德、体质、智力的发展

小学生在劳动中获得能力，在劳动中获得快乐，在劳动中获得成长。学生在清理地面垃圾时，能体会到环卫工人的艰辛与不易，从而做到爱护环境；在烹饪菜肴时，亲身体验，能体会到自己做菜给家人吃的快乐；在一系列的劳动中，学生的能力在不断地提

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升与发展，最终这些能力会为其成长起到了保驾护航的作用。所以，在劳动实践中掌握基本的实践能力，在实践中提高智力，增强体质，促进学生的全面发展。

形成正确的价值取向

学生能在劳动实践中遇到困难、解决困难的过程中感知到劳动的艰辛与不易，从而做到尊重他人的劳动成果，感知爱岗敬业、乐于奉献的劳动模范精神，同时学生也能领悟习近平总书记说过“要幸福就要奋斗”这句话的意义。了解一切皆在劳动中开花、结果。

二、开展小学劳动教育的教学策略

设计优质的劳动教学方案

作为一线教师，在对学生进行劳动教育前，必须要做好一切准备：丰富的知识储备、技能储备、教育教学知识。其中教育教学知识尤为重要，本人在对学生进行劳动教育之前，仔细研读新课标，了解劳动教育的总目标、课程目标以及各个学段的教学要求及具体教学策略。只有把握好新课标，才能设计出适合时代要求、符合学生身心发展、促进学生全面发展的劳动教育方案。在设计劳动教学方案时，教师还应充分考虑到学生的已有知识经验，在此基础上，设计出适合学生的劳动知识。

对于小学中段的学生，在农业生产教学中，对于“如何种植好蔬菜”，“亲自动手种蔬菜”“观察蔬菜的长势情况”“如何将蔬菜种得既健康又好吃”这些问题都是劳动教育过程中可以引导学生思考与讨论，学生的积极性同时也会大大提高。教师要在每个环节提出具体的目标，通过目标的引领，设计出优质的教学设计，带领学生朝着这个目标前行，让学生获得劳动教育的体验，最终达到教学目标。

开拓学生创造性思维

随着“双减”政策落地实施，且围绕核心素养的培养，人们对全面育人的价值观念有了更深一层的认识。创造性思维于学生的学习与成长十分重要。开拓学生创造性思维，以教师为主导，学生为主体，教师要善于创设教育环境，鼓励学生大胆思考或实践，在思考与实践中获得创造性思维。

对于小学高段的学生，在劳动课中，教师要创设良好的教育氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在充分轻松、有趣的学习氛围中感受劳动的乐趣，同时，教师还应注重引导学生发散思维。例如，在教授学生如何洗衣服时，教师可向学生进行提问：如何将白色的衣服洗得又白又软？学生可以通过小组讨论来研究这个问题，在这个思考的过程中，学生进行了头脑风暴，充分发挥了他们的发散性思维。

进行学科融合教育

“做中学”，以劳增智。“做中学”是劳动教育融入学科教育的重要方式。在其他学科教学中，可以进行学科融合，将各个学科的优势