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新课程背景下小学音乐合唱教学策略研究

摘要：新课程教育背景下，小学音乐合唱教学对学生音乐素质培养与音乐教学水平的提高发挥了重要作用。文章对音乐教学中合唱教学的重要性进行分析，探讨新课程背景下小学音乐合唱教学策略。

关键词：小学音乐；音乐合唱；合唱教学；音乐教学

引言：合唱是音乐教学的一种教学形式，具有艺术性和科学性，可以提高教学效率和教学质量。在以往的音乐教学中，由于学生的音乐基础不够扎实，因此，在学习音乐的过程中，经常会遇到各种各样的问题，进而对教学产生不利的影响。合唱教学重视学生之间的合作，有利于提高学生的综合能力。由此可见，小学音乐教师在进行教学时，应从学生的实际情况出发，运用多种教学方法，引导学生合唱，帮助学生掌握歌唱技巧。

一、音乐教学中合唱教学的重要性

音乐作为艺术的重要部分，不仅在历史的发展中呈现多元化和丰富化的趋势，对人也有重要的引导性作用。它不仅包含了思想、情感价值以及文学素养方面的内容，也具有多种艺术风格与文化要素，将其融入小学教学课程中，对学生积极的心理建设和精神素养的培养意义重大。在小学音乐课堂中实施合唱的教学策略、传授学习技巧，能让音乐教学更具全面性。合唱教学不仅从技巧和练习中要求学生具有合作意识，也从内容和形式上要求学生具有综合素养。开展合唱训练并不是创新的教学方法，但其核心的教学价值在长期的教学过程中难以体现出来，原因主要在于教师的教学方法与策略没有结合实际，没有满足学生的学习需求。事实上，通过合唱，学生不仅能够更好地学会与他人沟通合作，提高交际能力和合作共赢的意识，还能够助力学生在生活中用音乐传递情感，绘就和谐相处的美好画面，这才是合唱教学的主要目标与意义。

二、小学音乐合唱教学存在的问题

重视程度不够

重视程度不够是一个客观存在的问题，即使在素质教育和新课标推行以后，

对于小学阶段的音乐教学，仍然处于一个不受重视的状态。这样落后的教育理念导致许多学校的音乐课堂教学无从说起，上音乐课就是给学生放几首歌听，要不然就是教学生简单地唱几首课本上的歌，有的学校甚至于音乐课只会出现在课表上，实际当中的音乐课会被用来做其他的事情。对音乐课都不重视，那么自然对合唱教学也就说不上重视，即使每年的各种晚会当中都会出现学生的合唱节目，但这种合唱节目大多临时拉起来，老师指导一下就上台表演，并没有什么技术含量。所以首先要开始重视小学阶段的音乐教学，才能进一步重视音乐教学当中的合唱教学。

学生对于音乐学习缺少兴趣

当前，在小学音乐教学活动中，很多教师采用的教学方法比较单一，无法激发学生学习音乐的兴趣。在进行合唱知识讲解时，教师不仅要指导学生掌握控制气息的方法，还要指导学生掌握音准。在进行合唱的过程中，演唱不同声部的学生应互相配合。通过这样的合唱方式，一方面可以激发学生学习音乐知识的兴趣，另一方面还可以提高音乐的教学效率和教学质量。然而在合唱教学的过程中，教师一直采用传统的教学方法开展教学，即仅带领学生进行简单的合唱，音乐知识的讲解和训练全部按照教材内容展开，忽略了音符和节奏等知识的讲解，导致学生无法掌握合唱技巧。

教师合唱教学专业知识匮乏

现在许多高校对大学生在合唱教学上的培训还不是很多，这也会让合唱教学在音乐教学中出现断层现象。目前在音乐教师队伍中，有部分教师毕业于专科院校，还有一些教师没有接受过合唱教学方面的系统培训。伴随着教师离开学校年限的增长，很多音乐教师的个人专业技能和音乐教学方法都已经跟现在的教学脱轨，他们中很多人由于长时间没有外出参加培训学习，导致教学方法过时、上课单一乏味，合唱内容很难在课堂中展开教学。例如，在学校开展的研讨课中，有些教师选择二声部的合唱教学课程作为展示课，教师在一声部演唱结束以后，让学生对照投影中的歌谱将二声部再次演唱，反复的演唱完全没有任何方法，显得枯燥乏味，导致学生学习兴趣不高。在我们学习的每一首作品或者歌曲中，歌曲的曲调、旋律、节奏等都是不一样的，词曲作者想要表达的情感也是不一样的。学生理解不了歌曲所要表达的情感内容，就很难演绎出一首好的音乐作品。在这

种情况下教师再去授课给学生，学生一节音乐课下来并不能将本首作品演绎得很好，教学效果甚微。

三、新课程背景下小学音乐合唱教学策略

提高学生兴趣，激发学生情感共鸣

在小学音乐课堂上，教师应当采用不同的形式，调动学生的音乐学习积极性。合唱对学生的音乐能力有较高的要求，相对于个人单唱来讲，合唱需要学生互相配合，与歌曲旋律达成默契。但小学生由于理解能力和接受能力发展并不完善，快速掌握合唱技巧有一定的难度。为了有效解决这一问题，教师需要从培养学生的美感入手，首先为学生播放一些优美的音乐旋律，让学生树立审美意识，再与学生共同讨论音乐中美的具体表现。例如，有的学生会说，听见音乐，脑海中会浮现美丽的画面；有的学生会说，听着音乐，自己整个身心非常放松