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新课程标准下的小学英语教学实践探索

摘要：国家新的基础教育改革进行的如火如荼，英语课程一直积极响应和参与实践。英语新课程标准自2022年颁布，要求着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，同时也要求更新英语课程内容，体现课程时代性。这就要求教师要把新课程标准中新的教学理念渗透到教学实践中，激发和培养学生的学习兴趣，树立学生英语学习自信心，使其掌握一定的语言基础知识和基本技能，促使课堂教学实现最优化。

关键词：新课程标准，游戏和任务型活动，多媒体技术，激励方式。

引言：在新课程标准背景下，要求激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能。新的教学模式倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，着重发展学生的语言综合素养，倡导学生主动探索，乐于参与，从而提高学生获取信息和解决问题的能力。[1]在教育改革的过程中，我们英语教师要接受挑战，勇敢面对教学实践中遇到的难题，积极应对和解决，并积极主动的参与到英语教育教学改革之中。

一、采用多种教学方法，激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生的实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，根据学生的实际英语水平，采用不同的教学方法，创新多元化的教学活动，引领学生的兴趣方向。[1]不同的学生有着不同的学习习惯和学习水平的差异，教师要根据学生的实际情况，激发学生的英语学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，因此，需要将课堂教学情景化、生活化，组织学生喜欢的各种有趣有意思的语言实践活动，创设情境，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

利用游戏和任务增强学生的学习兴趣

好玩是儿童的天性，提到课堂中的“玩”，主要是以丰富多样的游戏和任务的形式展现。在小学英语教学中，把游戏和任务融入课堂，寓英语教学于游戏和任务之中，寓教于乐，能够很大程度地激发学生学习英语的兴趣。[2]在课堂教学的不同阶段，融入相应的游戏和任务，能够提高课堂教学效率，使学生掌握相应的语言知识。例如，在课堂的开始前的热身环节，此时教师可以采用BombGame（炸弹游戏)、TrainGame（小火车我来开）等小游戏来导入课堂，不仅可以复习旧知，也能够调动学生积极性，使学生

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迅速进入课堂学习状态。在教学中，我们可以设定不同的任务来使教学效率更高效。例如，在学习了“Whatwouldyoulike?”句型后，我根据学生的学情以及掌握的词汇，绘制出一张菜单，让学生模拟在餐厅吃饭的情境，创编出新的对话，并用情景剧的形式将其表演出来，班级同学的学习兴趣立即被激发，同学们展开热烈的讨论并纷纷举手想要参加表演。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的，只有将语言融入生活，才能绽放他的魅力。通过创设情境，让学生完成任务，不仅能够激发学生英语学习兴趣，也能够培养学生语言运用能力。

在竞争中激发学生的学习兴趣

在英语课堂教学中运用竞争机制也是激发学生学习兴趣的有效的方法。[2]由于小学生好胜的性格特点，在课堂中使用一些适当的竞争机制能够使课堂教学更加高效高质，也有利于学生掌握一定的语言基础知识。例如，在课堂中，我们可以采取小组竞争的方式，将班级的同学分为男生组和女生组，并在黑板的两边放置一些道具，进行加分制比。比如在学习“Whatwouldyoulike?”这一课时，因为单元内容与食物有关，我制作了各种各样的食物道具，课堂中将男生女生分为两大组，哪组回答问题正确便贴上一个食物道具，到课堂结束之时，胜利的那组能够得到精美的奖品，这种竞争机制不仅与单元内容和主题契合，能够使学生加深印象，同时也极大地调动了学生学习的积极性，产生了浓厚的英语学习兴趣。

二、利用多媒体教学，促进实现教学最优化

多媒体教学能够激发学生学习兴趣

现代心理学实验表明，在英语教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能够调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑处于兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件，因此，教师应该将多媒体教学融入英语课堂教学之中，从而激发学生英语学习兴趣。小学三年级开始学习英语，对大多数同学来说，英语是一门陌生的科目，甚至会有同学对英语学习产生恐惧感或厌恶感，此时，教师可以运用多媒体课件向学生展示英语学习的乐趣以及重要性，调动学生英语学习的积极性。上文中指出，在课堂中需要一些游戏和任务来激发学生的学习兴趣，此时，教师可以借助多媒体进行游戏或任务的开展。

多媒体教学能够创设教学情境

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多媒体教学直观的画面，用声音图像等加以辅助，能够创造出活跃的课堂氛围，更加能够培养学生的观察力。在英语教学中，创设情境融入课堂至关重要，缺乏情境的英语课堂总给人一种空的感觉，没