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2022《祖父的园子》教学设计15篇

《祖父的园子》教学设计15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备

工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸

要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的

教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的《祖

父的园子》教学设计，欢迎大家分享。

《祖父的园子》教学设计1

1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词

语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快

乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的

感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

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体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观

察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

一、谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇

课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：

祖父的园子

二、初读课文，整体感知课文主要内容

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐

玩耍的哪些情景？

5、全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：

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观赏小昆虫，大榆树

跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

用瓢舀水往天空扬

沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

用草帽遮脸睡觉

三、体会作者在园子里的心情

1、默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体

会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流：

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里

的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”

的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点

讨论：

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

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（通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用

心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要

求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

五、课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交

际学习作准备。

祖父的园子──“我”的乐园

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

《祖父的园子》教学设计2

１、知识目标：

①、掌握课文生字、词。

①、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

２、能力目标：

①、培养学生自主阅读的能力。

①、培养学生语言积累及口语表达能力。

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①、培养学生搜集信息、处理信息的能力。

３、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高

审美观。

１、重点：学习朗读，感悟课文内容。

２、难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验

和理解。

讲授法、合作探究法。

多媒体教学。

２课时。

第一课时

一、导入新课

二、简介作者

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先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示

教师搜集的资料如下：

萧红：原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较

富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损

害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主

义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红