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常见的结构认识试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪种认知方式更倾向于在解决问题时依赖自己内部的参照，不易受外界因素的影响和干扰？（）

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

答案：B。场独立型的人在认知过程中以自己内部的参照为主，他们能够独立地对事物做出判断，不易受外界环境的影响。而场依存型的人则较多地依赖外在参照，易受周围环境的影响；冲动型的人倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定；沉思型的人则在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考。

2.当个体能够认识到一个事物的多种用途时，他的思维处于（）阶段。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.发散思维

答案：D。发散思维是指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。当个体能认识到一个事物的多种用途时，体现了思维的发散性。直观动作思维是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动；具体形象思维是依靠表象进行的思维；抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。

3.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念的概括程度更高，所以这种学习属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

4.小明在学习了三角形的相关知识后，能够准确地判断出一个图形是否为三角形，这体现了认知的（）。

A.理解

B.应用

C.分析

D.综合

答案：B。认知领域的目标包括知识、理解、应用、分析、综合和评价。应用是指对所学习的概念、法则、原理的实际运用。小明在学习三角形知识后能准确判断图形是否为三角形，是将所学知识应用到实际情境中，所以体现了应用。理解是指把握所学材料的意义；分析是指将整体材料分解成其组成部分并理解各部分之间的关系；综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。

5.以下属于元认知策略的是（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.计划策略

D.组织策略

答案：C。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。复述策略、精细加工策略和组织策略都属于认知策略，用于信息的加工和保持。

6.学生在学习过程中，对自己的学习状况进行自我评估，这属于（）。

A.自我认识

B.自我体验

C.自我监控

D.自我调节

答案：C。自我监控是指个体对自己的认知过程进行积极的监视、控制和调节。学生对自己的学习状况进行自我评估，就是对自己学习过程的一种监视，属于自我监控。自我认识是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验；自我调节是根据自我监控的结果，对自己的行为、认知等进行调整。

7.皮亚杰认为，儿童认知发展的感知运动阶段的主要特点是（）。

A.能够进行逻辑推理

B.获得了客体永久性

C.能够运用符号进行表征

D.思维具有可逆性

答案：B。在感知运动阶段（0-2岁），儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来认识世界，在9-12个月时获得了客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。能够进行逻辑推理是形式运算阶段（11-16岁）的特点；能够运用符号进行表征是前运算阶段（2-7岁）的特点；思维具有可逆性是具体运算阶段（7-11岁）的特点。

8.当一个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，这体现了思维的（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.新颖性

答案：B。思维的变通性也叫灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。新颖性并不是思维品质的正式表述。

9.以下关于学习动机的说法，正确的是（）。

A.学习动机越强，学习效果越好

B.学习动机可以分为内部动机和外部动机

C