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《植物妈妈有方法》教学案

教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奥妙的爱好。

教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2、识字写字。

教学难点：1、了解三种植物传播种子的方法。

2、理解文中旅行穿着带刺的铠甲等所表达的意思。

教学准备：设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，植物王国里有很多千姿百态的植物，那里发生了不少好玩的故事。今日，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有方法。〔板书课题：植物妈妈有方法〕

【设计意图】通过谈话，利用阅读期盼，激发学生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随漂亮的音乐有感情地朗读课文。

【设计意图】通过播放生动好玩的动画，吸引学生的留意力，激发他们探究新知的欲望。

2、从刚刚的画面中，你相识了哪几种植物呢？

⑴指名答复，老师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。

⑵去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利。

6、开展我会读的竞赛。鼓舞学生走上讲台大声朗读自己宠爱的段落。师生共同评议。

7、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信念。

三、识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组探讨：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班沟通。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生视察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵老师重点指导：

①绞丝旁的写法，提示学生留意两个撇折的起笔收笔根本上下对齐。

②比拟洼和娃的字形。

⑶学生自由练写生字，老师巡察指导。

【设计意图】老师充分调动学生已有的学问经验，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。其次课时

一、导入

1、同学们，上节课我们相识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。〔师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图〕

2、老师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的学问。

3、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学读课文，每人读一小节，其他同学边听边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，小组成员相互说一说。

【设计意图】阅读是学生特性化的行为，让学生自主朗读课文，既敬重了学生的意愿，又激发了学生学习的爱好。

二、赏读悟趣

1、导学其次小节。

指名朗读，相机追问：

⑴着陆伞是什么样的？看老师板画。

⑵蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？学生依据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

⑶沟通对纷纷一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边视察，说说自己发觉了什么？可以和小组的同学沟通一下自己的看法。

⑷想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了着陆伞，微风一吹，你准备到哪里去玩耍呢？

⑸加上动作、表情读一读。

老师小结：蒲公英妈妈真有方法，能借助风的力气让自己的孩子四处去旅行。

【设计意图】低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以这一节做重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增加自读自悟的爱好和信念。

2、小组合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习其余小节。宠爱苍耳的就学习第三小节，宠爱豌豆妈妈的就学习第四节。

接受读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸妈妈的形式自学。

【设计意图】爱惜了学生的学习踊跃性，让每个孩子在已有的根底上得到了开展，得到了进步。

⑵全班沟通，相机追问：

①铠甲原来指古代士兵穿着爱惜身体的铁衣，课文中带刺的铠甲指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？

这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。

②豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？〔播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画〕

你们能通过朗读体会他们的开心吗？〔指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的快乐的心情。〕

⑶小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈