《人民币与小数》（说课课件）三年级下册数学冀教版.ppt

冀教版三年级下册第六单元《小数的初步认识》人民币与小数教材分析1教材内容“冀教版数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》中的第1课时《人民币与小数》的教材内容主要围绕小数的概念及其在人民币表示中的应用展开。教材通过引导学生观察日常生活中的商品价格，结合人民币的元、角、分单位，让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。教材地位和作用“这一课时在小学数学教学中具有重要地位。它不仅是学生对整数认识后的一次重要扩展，也是今后学习小数运算、分数与小数转换等更复杂数学知识的基础。通过这一课时的学习，学生可以初步建立起小数的概念，培养数感和数学思维能力。从作用来看，《人民币与小数》这一课时有助于将数学知识与日常生活紧密结合，让学生感受到数学在生活中的实际应用。通过了解小数在人民币中的应用，学生可以更好地理解和运用小数知识，提高解决实际问题的能力。学情分析2学生已初步具备了探索规律的经验，但对于三年级的孩子来说，仅限于具体直观的观察和探索，抽象的分析、判断和推理能力还有欠缺，有条理地思考能力特别是清楚表达的能力还急需加强。另外，，学生的智力发展和知识储备区别还很大，不能整齐划一地要求。对于第二个探索活动中“需要火柴根数”的规律，学生的总结得到的规律及处理方法还不可能达到同一尺度。教学目标3教学目标123通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。教学重、难点4教学重点教学难点小数的读、写法结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。教法、学法5教法：情境教学法引导法直观演示法1.由故事创设情境，激发学生的学习兴趣，对红军的敬畏之心油然而生；教学从实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，通过学生动手操作和演示、多媒体课件辅助，帮助学生理解概念。2.将“问、说、辩、评”教学模式深入课堂，积极贯彻启发性原则，通过学生质疑生成，达到学习的目的，既发挥教师的主导作用，又体现了学生学习的主动性。学法：自主探究+合作交流有效的数学学习,应该是学生经历和体验知识形成的一个过程,这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，注重学生“三会”的培养。由于三年级学生的年龄小，他们的形象思维能力强，抽象思维能力弱。在课堂中设计了画一画、折一折等学生活动，使得学生的认知得到了发展；通过动手实践，自主探索，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，让他们的潜能得到了释放，有效的合作成为了课堂的主流文化；“问、说、辩、评”的教学模式让学生质疑生成成为了课堂的核心价值。教学准备多媒体课件围棋子若干教学过程6教学过程（一）创设情境，提出问题（二）合作探究，分析问题（三）走进生活，解决问题（四）回顾全课，进行小结（五）布置作业，独立练习说出下面各种物品的价钱。探究新知一只风筝8元8角。7.25元是7元2角5分。一个布娃娃11元3角。7.25元=7元2角5分小数点左边的代表元，小数点右边第一位代表角，第二位代表分。7.25、8.80、1.06、0.58、12.79像这样的数，都叫做小数。“.”叫做小数点。12.79元=12元7角9分7.257.25读作：七点二五整数读完后，加读点加依次读数字。读出下面超市海报上商品的价格。四点七六五点一六五点九六二点五六一点三八一点五六十六点五六九点九六